自然口語中的話語標記“是吧”

話語標記(discourse markers)是在語言中不影響句子真值,只表達態度或步驟意義的語言成分。話語標記反映了語言使用者對語境的一種順應,不僅可幫助說話者構建語篇,同時還可實現不同的語用功能以促成交際。本文介紹在自然口語中使用頻率較高的一個話語標記“是吧”。語料來自北大漢語語言學研究中心網站語料庫。

一、 話語標記語的界定

人們對話語標記語在交際中的作用一直存在分歧，目前還很難實現對其功能的統一界定。Ho1ker（1991，cf.）指出，話語標記語的功能主要體現為這樣四個方面：（a）不對話語的真值條件產生影響；（b）不增加話語的命題內容；（c）與說話時的情景有關；（d）具有一定的情感、表達功能。

如例：

（1）小寶寶大部分也就那樣了，你這樣說，你讓人家不爽。 是吧 ，我夸人家孩子我就喜歡說，你看這孩子長得真好。

（2）我知道，你想找一個紳士情人是吧，交給我了。

（3）A：你這條圍巾挺漂亮的。

B:是吧，是我媽給我打的。

上述三個例子中的“是吧”具有以下主要特征:一,不發揮疑問功能;二,相對獨立,不與前面話語的句法單位結合,省略后并不影響話語句法的合法性和話語信息的真值條件;三,是一個緊密的結合體,中間不能插入其他成分,語音上有一定識別性,前后有停頓,發音呈現弱化或調值偏低等特征;四,在某些言語社團的說話人的日常獨白中出現比較頻繁。

一般來說,在口語交際中具備上述幾個特征的口語表達式可以看作是話語標記。

下面我們將結合實例，歸納分析“是吧”用作話語標記語時的幾個主要功能。

二、話語標記 “是吧”的主要語用功能

（一）說話者實現言語交際的一種禮貌策略

說話人通過用 “是吧”來表示對自我和聽話者的關注,努力在自己與聽話人之間建立起共同的交際背景,說明說話人在組織話語時,通過委婉的方式關注聽話人,形式上表達一種與對方商議或進行求證的主觀愿望,求得聽話人對話語信息的認同,來實現交際中應遵循的禮貌原則。例如:

（4）那么我們可以看到更清晰的一些街道是吧 ，如果我們再放大的話，我們可以得到更詳細的信息，是這個廣州白云機場 是吧。

如果說話人講的時間過長,會擔心引起聽話人的厭煩,在話語中穿插一些帶有詢問色彩的 “是吧”不但可以表示對聽話人的尊重,還可以確定聽話人是否在傾聽的狀態中,這是出于禮貌和維護交際環境的需要。

（二）用信息確認的形式，達成共識，凸顯新信息。

如例：

（5）你在偵查科多年了，是吧？在調查當中，你感覺到有哪些障礙？什么障礙？

例中，問話者肯定是對聽話人的背景有過一定的了解，但為了避免話語生硬，有主觀臆斷的痕跡，即使已經確定，還是要從形式上征求對方的認同，產生共識，然后在這一個共識的基礎上，凸顯出后面的真正關注的信息。

（三）停頓標記語。

“是吧”用作一個緩延標記語或遲疑標記語，可以避免過長的停頓，可以起到暗示對方說話人要提供的信息還未想好的作用，如例：（6）一來說吧,是啊,這個幾個孩子吧,現在是五個孩子,是吧,現在都工作了。由小的時候呢,就培養他們在性格上哎,要老實。

（四）給予回應的合作原則，多在一個話輪對的第二個話輪首，作附和，回應，增強語氣的語用義。

（7）是吧，我就說他不行。

（8）四師兄：“是吧！所以我一直說你呢最精明能干，你看你帥的”

（9）小孩：老師，李明總是不做作業。

老師：是吧，回頭老師說他。

（10）A部部長：你們部的職員現在都提早下班啊

B部部長：沒有吧

A部部長：怎么沒有，我上次看見你們那個小李還不到四點半就下班走了

B部部長：是吧，我還不了解這些情況。

在例（7）中，說話人是對之前的話語內容做出肯定的回應和附和，并表明自己的觀點。在例（8）中，有加強語氣的作用，而例（9）和例（10）更多的是一種禮貌回應，態度是中立的。在例（9）中，對于小孩對其他同學的檢舉揭發，老師并不是很積極地回應，學生單方面希望讓老師了解情況，采取處罰的措施，但老師并不想管這件事情，但是為了給予學生回應，而采取了一種中立的態度，用“是吧”既回應了學生，合乎了禮貌，又沒有過分積極地給予肯定，撇清了關系。在例（10）中，B對A所說的情況表示懷疑，在做了更進一步的證明的時候，迫于話語的壓力，用“是吧”表達了一種假意的肯定，是一種中立，先不表明自己的態度，事實上，到最后b也還是沒有承認A所說的情況，而只是說“還不了解”，話外義是說要等到了解以后才能做出判斷。

三、結束語

以上我們以“是吧”為例，論述了它在不同語境條件中可能表現的多種語用功能。言語交際中還有很多其它標記語的功能有待進一步深入探討，在大多數語境條件中它們不構成所在話語的命題意義，體現的是語用功能。同時，對類似話語標記語的比較研究也十分必要，在翻譯中以及對外漢語教學中如何處理以是吧為例的各種話語標記語也是一個有待深入探討的課題。

（作者簡介：劉雯（1986-），女，湖北監利人，華中師范大學文學院碩士研究生，主要研究漢語以及對外漢語教學。）