創新：淺談語文教學中創新教育的方法

韓守斌

摘要：現在，越來越多的教師已認識到課堂中創新教育的重要性，但是把認識變為實踐，把老的教學模式改為新的教學方式卻是需要一步步的實踐探索，及時總結經驗和教訓。今年我們語文教研組確定了本學期的教研任務：總結各自在語文課中進行創新教育的方法，以便能夠在教學中把“創新思維”這塊學生們腦中的黃金地帶更好地開發出來。我在此談談平時在上課時總結出來的一些關于創新教育的方法。

關鍵詞：語言教學；創新教育；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0183-03

每個人都有創造的潛力，這種創造力可以經過訓練而提高。這種訓練方法即創新方法。創新教育中只有注重方法的創新才能提高教育質量。那么怎樣培養學生的創新方法呢？

一、多鍛煉學生想象能力求創新

想象作為一種思維活動，是人類進行科學探索的途徑之一。想象也是文學創作中不可缺少的，語文教學中更不能缺少想象，今天，我就談談語文教學中的通過想象培養學生們的創新能力。在講《皇帝的新裝》時，我充分發揮每個同學的想象。安徒生講的是：“一個愚蠢的皇帝酷愛新裝，被兩個騙子騙了，游行大典中光著身子，走完全程。”我教這篇課文時，我是這樣設計的：“同學們，假如我們每一個人都是童話作家，讓我們充分發揮自己的想象，想象一下，皇帝回到宮中之后，發生了什么。”僅幾分鐘，大部分同學已在腦海中全部編好。于是請出了第一位童話作家，講他的故事。他說：“皇帝游行大典后回到宮中，龍顏大怒，火冒三丈，下令捉拿兩個騙子，可是那兩個騙子早已逃之夭夭了。從此以后，在這個國家再也沒看見那兩個騙子。一直到幾年以后的一個晚上，這個國家每戶窮人的院子里，都有一些生絲和金子。第二天，人們非常驚訝，都在議論紛紛，有的說那兩個騙子是神仙，送來金絲幫窮人，有的說皇帝改過自新了，有的說是神仙來懲治這個貪婪、虛偽、愚蠢的皇帝。總之，騙子逃走以后，皇帝認真管理起國家來，再也不喜歡新衣了，人民富起來了，國家也強大了。”又有一個同學這樣寫道：游行大典之后，那個裸體的皇帝回到宮中，氣得半死，左看右看覺得自己確實沒有穿衣服，就派士兵去抓那兩個騙子，可是到了織布的地方，一個人影也沒有，只見空織布機上留下一封信。信這樣寫到：“你這個愚蠢的皇帝，世界上哪有這樣的衣服，我就是利用了你的貪婪和虛偽騙了你。”皇帝看了這封信，他頓時醒悟，他再也不能這樣下去了，否則自己的國家就完了。于是安下心來，認真治理國家，改正了自己的缺點，不久，國家就強大起來。這時候兩個騙子來到京城認罪，皇帝不但沒有殺他，還留下了他們，讓他們輔佐自己。皇帝愧疚地對兩個騙子說：“沒有你們倆，我的國家早已滅亡了，非常感謝你們。”

二、反向思維求創新

反向思維就是從與人們平時習慣的思維方式相反的方向進行思考。通俗點說就是把問題倒過來想，尋求新的方法。著名的“田忌賽馬”就是這個例子，馬分上中下三等比賽。勝兩局為勝。田忌知道自己的三等馬都不如對手的強，于是他采用把自己的上等馬與對手的中等馬比賽，用自己的中等馬與對手的下等馬比賽，這樣可以穩勝兩局贏得勝利。這種思維方法所包含的創新精神，是我們當前教育所缺少的。因此，當學生在嘗試解決問題時，我們不妨鼓勵學生倒過來想，培養學生多角度思考問題的方法。

三、填補空白法求創新

所謂填補空白法就是讓學生根據已知內容推知未知內容，或根據老師提供的方法或線索獲取知識的一種方法，這也是創新的一種方法。《白雪歌送武判官歸京》結尾的兩句詩是“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”說明武判官已經走了，但作者還長時間駐足目送。我讓學生根據當時的環境和他們的關系，說說當時作者都想了些什么。歐陽修的《醉翁亭記》是膾炙人口的典范作品，“樂”在文中先后出現十次，像一條線索貫穿文章始終。我讓學生根據文章內容以“——樂”為題，進行口頭作文，較好地掌握了文章內容。

四、拼合求創新

就是把不同的事物進行適當的組合拼湊，形成一個新的事物。魯迅曾說他“小說中的人物不用一個一定的人，看得多了湊合起來其中小說中人物嘴在浙江，臉在北京，是一個拼湊起來的角色。”我們這兒的一個學生在老師布置作文題目后，把前幾天的日記拿出來，摘取了其中寫景的一篇和敘事的一篇，進行組合加工，這樣成了一篇優秀的作文，而且還被老師推薦到小作家文集冊中。

五、克服思維定勢，培養創造思維

很多學生發愁寫作文，癥結之一便是打不開思路。面對命題，常常不知從何處落筆，或只會從通常的角度，動用人所熟知的事例，表現雷同的主題。究其原因，一是被思維定勢所束縛；二是不善于運用求異思維多角度地去思考問題，不善于運用豐富的想象去生動形象地描繪事物，去書寫自己真切的生活體驗。為改變這種狀況，我進行了一段時間的思維訓練。我第一次出的題目是“為了——而奮斗”。這類旨在培養創造思維的訓練，使學生的思維開闊了，結構多樣化了，語言逐漸富有表現力，同時也引起了同學們的興趣。由于有話可說、有情可抒，因而學生愿意動腦子將自己獨有的感受和看法錘煉成簡潔有力的語句，表達出來感染他人，互相交流。

以上是平時上課中的一些心得，但創新能力的培養并不是一朝一夕的事，需要我們不斷地嘗試總結，以便更好地把學生的創新潛能開發出來。有了這種能力，就會學業優秀，事業有成；國家就會人才輩出，興旺發達。讓我們為孩子多提供一些創新的方法、機會，讓他們無論在學校家庭還是社會能以最大的努力去發現、去創造，為未來社會作出更大的貢獻。