我所理解的語文有效教學

馬玲云

摘要： 語文有效教學是指為了提高教師的工作效率、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。語文教師要轉變觀念，要切實進行語文有效教學的探索和改革。作者認為可從以下幾個方面來培養學生學習語文的熱情，提高語文教學的有效性：培養良好的興趣是搞好語文教學的動力；語文教學要培養學生良好的學習習慣；著眼于語文課堂教學各個環節的實效性；在語文教學中實施分層教學，更好地達到減負增效的目的；注重對學生語文人文性的培養。

關鍵詞： 中學語文教學學習興趣學習習慣分層教學人文教育

一、激發學生的學習興趣是搞好語文教學的動力

“興趣是最好的老師”。沒有興趣就沒有動力，學習興趣是學生有選擇地，積極愉快地學習的一種心理傾向。學習興趣一旦有明確的目標，并得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚，所以說，學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。如果學生對語文學習產生了興趣，就會表現出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。語文知識中蘊含著許多能激起學生學習興趣的因素，因此在教學活動中要充分挖掘這些潛在因素，激發學生的學習興趣。上課時，教師要抓住學生的喜歡新鮮事物的天性，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就積極思維，不斷產生學習語文和施展才能的動力。新教材中有很多內容涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語文的興趣。

二、語文教學要培養學生良好的學習習慣

我認為在語文教學中，教師是一位引導者，真正的主角應該是學生。在平時的教學中，我注重讓學生養成如下良好的習慣：自覺查工具書，解決字詞疑難的習慣；課前認真預習的習慣；上課認真聽課，向四十五分鐘要效率的習慣；課后及時復習的習慣；每天背誦古詩句名言警句或當天學習的課文，對所學字詞進行積累，默寫，摘抄優美語段的習慣等。

三、著眼于語文課堂教學各個環節的實效性

1.認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握外，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2.仔細推敲教學方法。隨著計算機和網絡的普及，教師可利用的資源越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越多。如何選擇適合自己班級學生的教學方式，這個問題值得教師們深思。

3.導入新課時應創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。

4.有針對性地設計課堂練習。學生對知識的第一印象十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往直接影響著學生課后練習的正確率。

5.我們的教學不能為了“教”而教，有效教學應該是充分讓學生參與，并讓學生去感受，去表達。一堂有效的課堂，除了注重學生對知識的理解、接受外，還必須關注學生對知識的理解和應用。

6.教師語言要幽默，要營造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更有利于學生的學習，有利于提高學習效率。

四、在語文教學中實施分層教學，更好地達到減負增效的目的

只有從學生不同的水平、興趣和學習風格出發來設計差異化的教學內容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置課后作業的時候，可以分為基本題、拓展題、自選題等。比如在完成對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀后感。對于能力較弱的同學則只要求摘錄。這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少質優，既減輕了作業負擔，又增強了鞏固效果。課后作業要也精選適量，要做到有的放矢，難易結合。避免簡單重復抄寫，杜絕題海。同時，作業要及時批閱，決不能拖沓，以獲得及時的信息。有針對性地進行講解和糾正典型錯誤，對存在問題較多的學生應該進行個別輔導，普遍存在的問題可以在下一節課利用四至五分鐘的復習時間去重點澄清。

五、注重對學生語文人文性的培養

我認為在新形勢下，應注重人文教育，應著眼于社會長遠的需要，重視學生全面綜合素質的培養。我在平時的語文教學中，不僅僅側重語文學科的工具性，更注重其人文性。我推薦學生讀《讀者》、《青年文摘》中的佳作或其他的一些美文，提高他們的人文素養，實現對學生心靈的塑造，使學生逐漸養成終身讀書的習慣。

語文教學不僅僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。語文教師必須以學生全面發展為教學立足點，為學生主動探索和發現提供空間和時間，讓學生積極參與語文活動，實現有效的、高質量的互動，從而提高課堂教學的有效性。

總之，“有效教學”的實質就是要求我們改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松。