促進教師專業成長渠道的探索

李曉明

黑河市教師進修學校近年來致力于構建教研發展新格局，提升教學質量，有效地發揮了在區域教育中的引領作用。我們廣開思路，多形式、多渠道、全方位地引領教師提升專業能力和水平，尤其在“說教材、畫知識樹” 和Moodle網絡課程平臺建設兩項活動中進行了有效探索。

一、區域性開展“說教材、畫知識樹”活動

（一）活動開展的背景

為提高教育教學質量，愛輝區教育局確立了“創品牌學校，辦特色教育”的發展戰略，提出了構建“以教導學、學教合一”課堂教學模式的發展目標。2009年9月開始，在全區開展“說教材、畫知識樹”活動，并采用這種形式作為校本培訓的新方式，以期提升教師的專業水平。

（二）活動的組織與實施

1.完善機制，合力發展。愛輝區教育局高度重視此項工作的發展，成立了以主管基礎教育的副局長為組長的領導小組，由區“創品牌、辦特色”工作室、教師進修學校、教學發展研究中心具體組織實施，各校由校長作為活動開展的第一責任人，形成了行政、教研、學校三位一體的工作機制。

2.以點帶面，層層推進。我區首先花大氣力對校長、主任、教研員和骨干教師進行學習培訓，邀請全國“和諧教學法”的創立者王敏勤教授到我區進行講座；組成學習隊伍到天津參加中小學“說教材”研討會，并深入到天津河東區實驗小學、天津鑒開中學學習。其次，加強教研員的示范作用。要求各學科教研員學習培訓回來后必須進行反思交流，共同探討我區說教材的基本模式。經集體研究充分利用寒暑假進行自學，熟悉所任學科、學段的課標和教材，開學初以抽簽形式進行不使用任何參考資料的說教材考試，成績納入年末量化考核的活動開展的基本方式，同時初步確立了我區說教材的基本模式，即說課標對本學科的基本要求，說教材的編寫意圖與編寫體例，說教材內在的知識結構與邏輯關系，說教學建議與評價。再次，發揮各校骨干教師的力量。參加全區展示會的教師要在本校發揮引領作用。最后，強化活動開展的實效。要求各校以“說教材”作為集體備課的主題活動，深化說教材的開展。各學科開展集體備課時，先研說單元教材，再確定主備教師備學案、教案，然后在課堂教學運用中反思，完善說單元教材稿，從而實現課程標準校本化。

3.以賽代培，拔節提高。2011年，我區全面啟動說教材達標活動，制定出切實可行的《愛輝區說教材達標活動方案》。賽后，及時召開全區教師說教材總結會，由達標活動中獲得特等獎的教師進行現場展示，發揮引領作用，再由教研員進行專題講座，深入分析。以賽代培開展說教材活動，有效促進了全區教師隊伍整體專業素質的拔節提高，在促進教師正確理解與駕馭教材，掌握教材教法，提升自身專業素養，提高課堂教學水平和質量等方面發揮了重要作用。

二、利用MOODLE網絡課程平臺加強課程信息化建設

（一）MOODLE網絡平臺簡介

Moodle平臺是基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，具有四種教學功能：創建預習資源和活動的教與學前移功能；課堂教學中的合作探究功能；拓展教學時間、空間、內容的教與學后移功能；對學生學業進行有效管理的功能。

（二）愛輝區MOODLE網絡平臺建設的必要性

近幾年，我區各學校的基礎教育信息化水平有了快速發展，但服務器的軟硬件建設缺失是制約校園網建設的瓶頸。因為服務器是構成校園網的必備硬件之一，而moodle網絡服務器平臺可以彌補校園網建設的不足。該平臺能較好地支撐課堂教學，達到課堂教學的最優化。基于此，我區決定利用MOODLE平臺為教育信息化提供一個良好的發展空間。

（三）愛輝區MOODLE網絡平臺建設情況

2010年，在區教育局和區財政局的支持下，愛輝區教師進修學校更新了微機設備，購置了網站服務器。在相繼完成架設進修學校網站、愛輝區教育裝備管理網站、教研員網站、學校辦公網等幾個教育教研網的基礎上，借鑒其它省市網絡課程研究的經驗，根據我區目前的實際情況，著手研究與架設了愛輝區moodle網絡課程平臺。我們利用Moodle平臺的課程管理功能，按照“學校自建、區域共享”的課程建設與管理模式，構建了中小學網絡課程資源。“學校自建”就是各校建立自己學校局域網內的Moodle服務器，各學校教師在自己校園網內的Moodle服務器上設計制作課程，利用Moodle服務器進行授課，組織學生學習；“區域共享”就是各學校在統一平臺（愛輝區Moodle網絡課程平臺）上傳優秀的網絡課程資源。以學校為單位，由進修學校各學科教研員指導，從各學校的實際出發，建設跨學科、學段的優秀網絡課程資源，實現校際之間的網絡課程共享。

為科學建設和管理Moodle平臺，我們以“學科課堂教學中如何發揮現代教育技術輔助手段作用，使現代教育技術與各學科教學進行有效整合”為研究重點，以全國教育科學規劃“十二五”教育部重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》實驗研究子課題《優質課堂課型與MOODLE平臺應用的實踐研究》為牽動，以moodle課程平臺為依托，組織全區各校教師開展“信息化課程設計”研究活動。

2011年上半年，我們對全區信息技術教師進行moodle課程平臺學習、使用方法的培訓；對農村遠程教育學校的設備管理員進行網站架構、MOODLE課程平臺建設及使用培訓；各校網站管理員對本單位的教師進行MOODLE網絡課程平臺的使用與課程建設方面的校本培訓。隨后，我們又對全區各學科教師進行moodle網絡課程的網上培訓活動。經過半年多的培訓學習，已經有328人申請網絡學習的結業與驗收。

區域性推進的“說教材、畫知識樹”和Moodle網絡課程平臺建設，有效地促進了教師專業素質的提高。今后，我們將不懈努力，更好地發揮進修學校的職能作用，奠定好素質教育的基石。

（責任編輯：付淑霞）