注重實現多種結合 努力優化地理教學

錢衛東

[內容摘要]目前的初中地理教學，面臨著“主科的要求，副科的待遇”的尷尬處境。造成這種尷尬境遇的因素是多方面的，有客觀因素也有主觀因素，有體制方面的因素也有社會方面的因素。在無力改變有些外因的情況下，我們教師應從力所能及的事情做起，匯聚眾人之力，努力優化地理教學。

[關鍵詞]初中地理；教改創新；實踐與探討

目前的初中地理教學，面臨著“主科的要求，副科的待遇”的尷尬處境。造成這種尷尬境遇的因素是多方面的，有客觀因素也有主觀因素，有體制方面的因素也有社會方面的因素。在無力改變有些外因的情況下，我們教師應從力所能及的事情做起，匯聚眾人之力，努力優化地理教學。德國教育家第斯多惠說過，“在學校教育中，教學的藝術不在于傳授（知識）的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞（學生的學習情感、進取意識和實踐精神）。”筆者認為，地理教師要密切結合課堂教學的實際，努力改進課堂教學模式，注重激發和培養學生學習地理的非智力因素，變厭學為好學，從而達到最佳的教學效果。

一、注重把課程教學與情感激發相結合

初中地理學科由于“先天弱質”，對“興趣大于責任、感性強于理性”的初中生來說，自然就會缺失一定程度的學習壓力和精神動力。這就需要教師在教學過程中，通過實施趣味性教學，有效增強教學的魅力和吸引力。如有一次在上課前，我先給學生講了一個小故事：毛澤東主席在會見一位名叫戴勒的美國友人的時候，戴勒一言不發，只是盯著毛主席的臉望了好久，最后才說：您真是具有一副典型的東方人的臉。聽了他的話，毛主席幽默地回答道：這是代表中國人的臉。我們只要把鼻子加長，就可以表演包括美國在內的各個國家的戲，而你們卻不能演我們中國人的戲，因為你們總不能把鼻子割掉的。學生們聽后會心地笑了。我接著說：為什么地球上會有不同膚色、不同眼色、不同發色和不同臉型的人呢？這就涉及到世界的人種特征問題。于是很自然地導入了新課。再如，教學有關氣候的內容時，我首先和學生討論《三國演義》中諸葛亮的“草船借箭”為什么能夠取得成功，經過討論，學生們一致認為“諸葛亮能夠算到三天后江上起霧”是其中最重要的原因。之后，我運用地理知識為學生揭開諸葛亮神機妙算的秘密所在，使學生從中明白了地理知識的重要作用。有了這樣的“前奏曲”，學生能夠很快進入學習狀態，久而久之就會對地理學科“刮目相看”，進而對學習產生濃厚的興趣。

二、注重把課程教學與現代科技相結合

多媒體信息技術有獨特的優勢功能，在初中地理教學中能夠發揮重要的輔助作用。一是合理運用景觀投影片，有效促進學生的形象化感知。如在教學古今中外的奇山異水、城市風光、地方特產等內容時，教師可以運用多媒體技術對其進行形象直觀的生動演示，讓學生能夠領略世界自然景觀圖和各地風采。二是充分利用圖像處理能力，形象地突出主要地理事物和現象。如教學世界氣候和人口分布、語言分布、區域劃分或者各級行政區劃、各類地形地貌等內容時，都可以通過多媒體技術營造色彩豐富、鮮明生動的教學效果，有效調動學生的學習積極性，啟發學生的思維，提升課堂教學的效率。三是合理利用投影儀，有效突破課堂教學中的重難點內容。如在教學太陽直射點的南北移動時，可以用一張旋轉投影片顯示地球公轉時太陽直射點在南北兩個回歸線之間進行周期性移動的全過程，使原本抽象難懂的地理現象一下子變得形象可感。四是利用多媒體技術和網絡資源，補充大量的地理教學信息，為學生自學探究提供有力支撐。隨著計算機網絡資源的迅猛發展，學生只要掌握一定的計算機技術，就可以借助網絡平臺，達成“網羅天下”和“網游世界”的美好心愿。因此，如果教師善于把信息技術手段運用到地理教學之中，那么對激發學生的學習興趣、深化課程內涵、提升教學質效，都將發揮積極的促進作用。

三、注重把課程教學與其他學科相結合

初中地理不僅與語史政、音體美學科，甚至與數理化生等學科都有著密不可分的關系。如地理教學應與語文教學進行交互滲透。“橘生南則為橘，生于淮北則為枳，水土異也”，是說淮河南北氣候的差異；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，是揭示地球自轉的規律；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，則是描述氣候和垂直地帶性的自然規律；而宋代范仲淹的《岳陽樓記》，也能揭示出八百里洞庭湖具有調節徑流和氣候、削減洪峰的巨大作用。此外，比例尺、相對高度、海拔溫度和人口自然增長率等地理學中的問題計算，都必須巧借數學知識去解決。因此在初中地理教學中，教師如果能夠做到多學科知識滲透，那么既能增強地理教學的魅力，又能有效地促進教學相長。

當然，如果條件允許的話，我們還應當努力延伸課堂教學的內容，注重把課內教學與課外實踐相結合，注重把理論教學與實踐運用相結合，如組織學生走出校園，走向社會，開展一些實踐調研、現場觀察等學習活動，為發展學生的地理文化素養提供更加有效的活動載體，促進學生的知行統一。

（責任編輯：趙永玲）