堅持內涵發展之路 促進師資隊伍建設

龔建中

2010年，國家教育部制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》。之后在全國教育工作會議上，黨中央、國務院就未來10年中國的教育改革和發展戰略作出了全面部署，明確指出將教育放在優先發展、重點發展的戰略位置。8月底，江蘇省委、省政府召開專題會議，部署實施《規劃綱要》的具體意見，進一步明確了教育的目標、任務和措施。昆山市石牌中學作為一所農村初中，在貫徹全國、省、市教育工作會議精神的過程中，緊密結合學校實際，堅持走內涵發展之路，以師資隊伍建設促進學校教育質量再提升，推進了教育事業的科學發展。筆者認為，學校的師資隊伍建設應在以下幾個方面多一些探索。

一、優化教育學生的方法

教育，既“教”更“育”，“教”是指教書，“育”是指以身作則地育人，這兩項都是復雜的、系統的人才培養工程。因此，學校要加大對教師進行培訓、培養的力度，一方面努力提高教師的學歷水平，另一方面加強教師的業務技能培訓，開展業務能力競賽，推進名師培養工程。在教育學生的過程中，教師應重視非智力因素的開發與培養，重視師生間情感的溝通，重視學生的內心感受，學會運用科學的方法舉重若輕地把復雜的事情簡單做。

有一個3周歲的小男孩用橡皮筋把兩種掃帚綁在一起，被稱為雙頭掃帚。這樣的事情假如在我們身邊發生，一般會出現什么樣的教育結果？第一種可能是被大人無視，第二種可能是被家長不耐煩地罵一聲：別搗亂，把掃帚放好！而最近入駐大英博物館的被稱為21世紀最振奮人心的發明之一的卻正是這個3歲男孩發明的雙頭掃帚，當英國爸爸看到兒子這樣做以后，他為兒子的發明申請了專利。這告訴我們教育者：好奇與想象力是兒童與生俱來的能力，教師要善于發現、欣賞與鼓勵，記住——好學生是鼓勵出來的，而不是罵出來的。

有一位新老師第一次走進教室，突然聽到有位小朋友和旁邊的小朋友交談：我們老師長得真難看。如果你是這位老師，聽到后你會如何處理？有人將大發雷霆，趕出去，叫家長，寫檢查，等等；也有人會立即怒視這個學生，而后在課后教訓他，或以后直接無視他。而這位新老師聽到后，對著學生嫣然一笑：小朋友，長得不好看可不是老師的錯噢。全班同學一笑而過。此時的老師其實是最美的。這啟示我們教育者：天真、率直、無忌是小朋友與生俱來的性格，我們要對他們多一些愛和寬容，記住——擁有愛心、寬容心是成就教育大家的必要條件，也是成就教育的重要方法。

課堂上，一個小朋友將吃飯用的小湯匙偷偷放在另一個小朋友的屁股下，被老師發現了。如果你是老師，你又會怎么做？肯定會有大罵一通的老師，也會有以其人之道還治其人之身的老師，于是體罰也就出現了。有位老師是這樣做的：把這小湯匙也放在調皮小朋友的屁股底下，讓他體驗一下，再問他的感受，然后通過講道理來教育調皮的孩子。這里涉及到一對關系——體罰和懲罰性教育（或體驗式教育），兩者的關系必須處理好。我們要堅決反對體罰和變相體罰，教師只有真正做到以理服人，才能取得良好的教育效果。

可以說沒有愛就沒有教育，沒有尊嚴也沒有教育，教師要學會用愛與尊重呵護學生的尊嚴，要重視非智力因素的開發與培養，重視師生間情感的溝通，重視學生的內心感受。“一笑抿恩仇”，微笑的力量就是如此巨大，欣賞、鼓勵、關愛、寬容、講道理等都能讓微笑更多地留在孩子們的心田，映襯出教育之美。

二、端正教書育人的態度

最近網載，徐州市某幼兒園一教師在看到自己的孩子與同班小朋友發生小磨擦時，不問青紅皂白便對同班小朋友進行了體罰。這一非理性行為告誡我們，教師要想讓別人尊重自己的職業，首先必須先去實踐師道尊嚴，行為舉止必須要合乎法律規范和道德要求。

此外，學校要加強師德師風宣傳教育活動，提高教師的風險意識和職業榮譽感。教師要增強教書育人的責任感和使命感，提高崗位意識和職業成就感。相同的工作在不同人手中，情形會大不相同：有人怨天尤人，有人當一天和尚撞一天鐘，有人卻能像個拼命三郎。工作熱情之所以有如此大的差別，責任心是關鍵，而責任心主要源于對工作價值的清醒認識。一位教師，如果他每天都能想到，自己的工作直接關系著幾十個靈魂的健康成長，直接牽動著幾十個家庭的喜怒哀樂，那么他工作起來肯定會更精心，教書育人的態度肯定更端正。

三、樹立追求事業的恒心

能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，一是蝸牛。蝸牛從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，但蝸牛只要堅持終能到達頂端，并且它看到的世界和收獲的成就與雄鷹是一樣的。十年樹木，百年樹人，我們從事著這樣一個神圣而又偉大的事業，每位教師都應當把教育當作值得用一生去追求的事業，在復雜的經濟社會里能夠“靜下心來教書，沉下心來育人”。人與人之間最大的差距是堅持，我們既要把教育細節做簡單了，又要讓自己在每天的工作中保持快樂的心情。

總之，學校應本著“辦好每一所學校，發展好每一位老師，教好每一位學生”的宗旨，加強管理，堅持內涵式發展，加強師資隊伍建設。教師應當懷揣著對學生的愛，對職業的愛，用這份持久的愛換來與學生心靈的貼近，促進學生的全面發展。

（責任編輯：趙永玲）