上海市外來隨遷子女學業(yè)成績和人際交往影響因素調(diào)查

劉釗帥董妍

[摘要]本研究旨在調(diào)查上海市外來隨遷子女學業(yè)成績和人際交往的影響因素。采用學業(yè)情緒問卷、情緒調(diào)節(jié)效能感問卷、自我效能感問卷以及自編問卷對305名上海市中學生進行施測。結(jié)果表明：（1） 隨遷子女的自我效能感、學業(yè)羞愧、掌握接近目標以及父親文化程度能夠顯著預測其學業(yè)成績；（2） 隨遷子女的自我同情以及生活滿意度能夠顯著預測其人際交往狀況。由此說明隨遷子女的學業(yè)成績和人際交往水平受多種心理因素影響。

[關鍵詞]學業(yè)成績；人際交往；學業(yè)羞愧；成就目標；自我效能感

［中圖分類號］G44［文獻標識碼］A［文章編號］1671-2684（2012）11-0013-03

一、引言

外來務工人員隨遷子女群體是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期的特殊現(xiàn)象，是我國工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)二元經(jīng)濟社會制度相撞擊的產(chǎn)物。隨著時代的發(fā)展，自20世紀80年代中期以來方興未艾的“民工潮”向全國各地涌進，并且隨著中國城市化的不斷擴張，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)村人口，人口普遍向城鎮(zhèn)集聚。同時也出現(xiàn)了務工人員舉家搬遷和攜帶子女流動等一系列現(xiàn)象。

上海市作為我國最發(fā)達的城市之一，社會發(fā)展具有前瞻性。截止到2009年，上海外來人口中約有45萬為應受義務教育的適齡少年兒童，其中大部分是外來務工人員的子女，而且數(shù)量在未來的一段時間內(nèi)還會上升。2011年上海市教委等五部門聯(lián)合發(fā)表文件，已有70%的外來子女進入公辦中小學就讀，全面取消了中小學借讀費，形成以公辦學校為主、社會力量辦學為輔的運作格局，在各個方面對隨遷子女與上海戶籍生同等對待。可以說，上海市的做法在一定程度上保障了外來隨遷子女的受教育權(quán)利。但是，進入城市以后，外來務工人員子女表現(xiàn)出一些積極特點的同時，一些值得人們關注的教育、心理問題也漸漸地凸顯出來，這對其學習、人際交往產(chǎn)生了一定的影響[1]。上海市外來務工子弟學校中存在的問題，在全國其他城市里也相對廣泛存在。

在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，外來隨遷子女的學業(yè)和人際交往問題是較為突出的，因此，本文擬考察影響上海市外來隨遷子女學業(yè)成績和人際交往的因素，為進一步提高其學業(yè)成績，改進其人際交往水平提供幫助和支持。

二、對象與方法

1. 被試

本研究采取分層取樣，抽取上海市浦東區(qū)兩所中學預備、初一、初二、初三四個年級中16個班內(nèi)的外來務工人員子女為研究對象，在研究者的指導下，進行集體施測，所有問卷當場回收。共發(fā)放問卷350份，回收330份，剔除資料填寫不完整問卷，實際回收有效問卷305份，其中預備年級102人、初一85人、初二80人、初三38人。

表 1 學生基本信息

■

2.方法

本研究中使用的測量工具包括三個部分。

首先，基本信息部分為自編。包括被試基本信息、父母文化程度、交往情況等內(nèi)容。交往情況包括人際關系自身感覺、對同學看法和公平感等9個題目，內(nèi)部一致性信度為 0.769。

其次是影響學業(yè)成績和人際交往因素調(diào)查部分，選用了以往研究中信效度較高的問卷。包括 Elliot 與Mcgregor（2001）的成就目標問卷、董妍與俞國良（2007）的學業(yè)情緒問卷中的羞愧與憤怒情緒部分、 PALS中的自我效能感問卷、Caprara G. V.（2008）的情緒調(diào)節(jié)效能感問卷。在本研究中，成就目標問卷的內(nèi)在一致性信度為 0.80 ；羞愧學業(yè)情緒的內(nèi)在一致性信度為 0.84 ；憤怒學業(yè)情緒的內(nèi)在一致性信度為 0.85 ；自我效能感的內(nèi)在一致性信度為 0.78 ；調(diào)節(jié)積極情緒效能感的內(nèi)在一致性信度為 0.74， 調(diào)節(jié)消極情緒效能感的內(nèi)在一致性效度為0.66，調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感的內(nèi)在一致性效度為0.57。

本研究采用每個年級學生期末考試語文、數(shù)學和外語成績總分為學業(yè)成績的指標。

3.統(tǒng)計方法

運用SPSS19.0對收集到的數(shù)據(jù)進行了相關分析和逐步回歸分析。

三、結(jié)果

1.影響上海市外來隨遷子女學業(yè)成績的因素

相關分析發(fā)現(xiàn)，上海市外來隨遷子女學業(yè)成績與掌握接近、成績接近、自我效能感呈正相關，p<0.05，表明如果外來隨遷子女能夠樹立掌握接近或者成績接近的學業(yè)目標，其學業(yè)成績越好。如果學生有較強的自我效能感，那么也會有較好的成績。這些學生的成績還與父親文化程度、學業(yè)羞愧、學業(yè)憤怒呈負相關，p<0.05。這說明學生的羞愧和憤怒情緒越多，學業(yè)成績越差。由于父親的文化程度計分是得分越高，程度越低，所以該負相關表明，父親的文化程度越高，學生的學業(yè)成績越好。

表2學業(yè)成績影響因素的相關分析

■

注：*p<0.05; **p<0.01

在相關分析的基礎上，進一步以學業(yè)成績?yōu)榻Y(jié)果變量，采用逐步回歸分析方法考察了相關因素對學業(yè)成績的預測作用。結(jié)果顯示：自我效能感、學業(yè)羞愧、掌握接近和父親的文化程度能夠顯著預測學業(yè)成績。

表3 學業(yè)成績相關因素的逐步回歸分析

■

2. 影響上海市外來隨遷子女人際交往的因素

采用相關分析發(fā)現(xiàn)，上海市外來隨遷子女人際交往與生活滿意度呈正相關，與自我效能感、調(diào)節(jié)消極情緒效能感、調(diào)節(jié)積極情緒效能感、調(diào)節(jié)憤怒情緒效能感、自我同情呈負相關，p<0.05。由于人際交往的計分是得分越高，其人際交往問題越多；生活滿意度得分越高，說明其生活滿意度越低。因此，相關分析的結(jié)果說明，上海市外來隨遷子女的生活滿意度越低，其人際交往問題越多；自我效能感、調(diào)節(jié)積極情緒效能感、調(diào)節(jié)消極情緒效能感和自我同情程度越高，其人際交往問題越少。

表4 人際交往影響因素的相關分析

■

注：*p<0.05; **p<0.01

在相關分析基礎上，進一步以人際交往狀況為結(jié)果變量，采用逐步回歸分析方法考察了相關因素對學業(yè)成績的預測作用。結(jié)果顯示：自我同情、生活滿意度能夠顯著預測人際交往情況。

表5 人際交往相關因素的逐步回歸分析

■

四、討論

本研究結(jié)果顯示，外來務工人員隨遷子女的學業(yè)成績與人際交往與許多心理因素存在顯著相關；一些心理因素會顯著預測外來隨遷子女的學業(yè)成績和人際交往水平，這與已有研究一致[1]。

1.影響外來務工人員隨遷子女學業(yè)成績的因素

學業(yè)羞愧是很多學生在學習過程中體驗到的一種“破壞性”情緒，具有學業(yè)羞愧體驗的學生會在認知和行為上出現(xiàn)一系列的負性行為，例如降低對學業(yè)的標準或者放棄對目標的追求。Covington 和 Berry（1976）的自我價值理論認為，在面對可能的失敗時，個體會通過有目的地做出某些行為使失敗歸因于能力之外，從而保護自我價值感[2]。學業(yè)羞愧與學業(yè)成績呈顯著的負相關，并能夠預測學業(yè)成績，說明高水平的學業(yè)羞愧會影響學生取得良好的成績。

掌握接近和成績接近兩種成就目標取向與學業(yè)成績之間均有顯著正相關，掌握接近目標對學業(yè)成績有負預測性，這與陳妍( 2007) 的研究結(jié)果[4]基本一致。她們在研究中也發(fā)現(xiàn)，具有掌握接近目標取向的學生更傾向于選擇那些有助于他們學習的活動，他們對學習、努力、失敗等概念都有正確的認識，能意識到學習是一個努力的過程, 是對自己能力的提高, 甚至在獲得了反饋之后還要繼續(xù)努力，把成績看作是對自己能力的證實和別人對自己能力的評價[5]。此外，隨遷子女來到城市中就讀，感覺到一切環(huán)境都是陌生的，認為只有學業(yè)成績是證明自己的關鍵。研究中發(fā)現(xiàn)，自我效能感與他們的學業(yè)成績也呈顯著正相關，同時也對他們的成績有顯著預測作用，這與 Multon 等人的元分析研究結(jié)果一致[6]。學業(yè)自我效能感之所以能夠決定和預測學業(yè)成就，是因為在學業(yè)上有高自我效能感的學生在面對挑戰(zhàn)性學習任務時有更多的動機卷入，為自己設置更高的學業(yè)成就目標，在完成這些目標時會投入更多的努力和堅持，在學業(yè)情境中他們有更積極的態(tài)度和情感，有較少的焦慮。最后，父親的文化程度越高，子女的學業(yè)成績也就越好，父親的文化程度也可以顯著預測學業(yè)成績。實際上，父親的文化素質(zhì)除對子女的學業(yè)成績有影響外，還會影響其日常行為表現(xiàn)。