新課程理念下高中英語課堂“值日生報告”模式的探究

摘要：南京外國語學校一直堅持素質教育，堅持學生聽說讀寫全面發展，堅持讓學生在課堂上做“值日生報告”，教師和學生共同創新了許多好的方式，極大地促進了外語教學。本文詳細介紹了幾種“值日生報告”的方法以及必須遵循的原則。

關鍵詞：新課程；英語；課堂教學模式；“值日生報告”

中圖分類號：G４２１文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201２）０３-00３８-0３

一、問題的提出

英語新課程標準強調從“教師為中心”變為“學生為主體”，“交際性”決定了英語教學中學生聽說訓練的重要性。注重語言實踐，注重學習過程，注重學生的語言技能發展已經成為英語教學的普遍趨勢。

基于建構主義學習理論的“值日生報告”，是一種積極有效的，能夠鍛煉學生選擇性、自主性、能動性和創造性的互動式教學活動。

南京外國語學校一直堅持素質教育，堅持學生聽說讀寫全面發展，堅持讓學生在課堂上做“值日生報告”，教師和學生共同創新了許多好的方式，極大地促進了外語教學?！爸等丈鷪蟾妗币殉蔀閷W校英語教學活動的一大特色，已優化成了同學們每節課都盼望的“名牌節目”。多年的實踐證明，短短５—１０分鐘“值日生報告”不僅提高了學生的聽說能力，檢驗了學生知識掌握情況，提高了課堂效果，也激發了學生的參與意識，體會到了成功運用英語表達自己的感覺，培養了他們創造性思維，對教師的聽說水平也是一種促進。

“值日生報告”教學模式已被廣大高中英語教師廣泛使用，但“值日生報告”質量與作用差別很大。如何讓學生志愿做，樂意做，做得好，做得有效已成為廣大教師共同探討的問題。

二、“值日生報告”的幾種模式及其優缺點分析

１．一般話題的準備性演講

方法介紹：英語教師先在開學前準備一份值日生演講的話題，學生可從中選擇，也可自選感興趣的話題或與課文有關的話題（大致與將要學的課文同步），事先準備。班上每人每天輪流進行演講，可采用ｐｐｔ或多媒體工具輔之。值日生報告話題豐富，與我們生活息息相關，還有時事熱點話題。（如：Ｗｈａｔｓ ｙｏｕｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ？Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｙ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ？）演講時間控制在５分鐘左右，演講完后，學生可針對自己的演講內容提出２～３個問題，檢查同學們聽的效果。

例如，值日同學從生活中的廣告入手，制作了ＰＰＴ，以Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ？ Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ａｄｓ？等一系列問題引起大家的興趣，導入到介紹大家日常生活中常見到奧里奧餅干的標語、歷史和名字的由來，既活躍了課堂氣氛，鍛煉了口語，分享了有關知識，又為下面有關廣告的課文學習（牛津高中英語模塊四第一單元）做了熱身準備。

特點：演講性強，有利于提高學生的演講能力。

優點：（１）學生在做“值日生報告”前可以有充足的時間準備；（２）在學生查閱資料、準備報告或寫稿時，可以豐富自己的詞匯量（在做“值日生報告”前，要求學生將報告中的生詞寫在黑板上，方便其他同學理解）；（３）學生演講能力和自信心會有所提高；（４）演講結束后的提問可讓其他同學更認真聆聽報告者的演講，提升自己對關鍵問題的捕捉能力；（５）ＰＰＴ或多媒體工具有助于其他同學更好地理解（演講者往往會在ＰＰＴ上打出關鍵字，可以給自己提示，也可以讓臺下同學抓到重點）。

缺點：（１）這種演講形式對學生的邏輯反應能力沒有很大的幫助（因為內容都是事先準備好的）；（２）學生可能會過于依賴ＰＰＴ等輔助工具；（３）由于互動性不強，講臺下聽的同學會開小差；（４）制作ＰＰＴ會花費一定的時間。

２．針對一個當今的熱點話題或從一組話題中臨時選擇做即性演講

方法介紹：在以上有準備的演講做了幾輪以后，老師可隨機向值日生提出一個當今的熱點話題（如去年南京申請舉辦青奧會前，我們一起討論了以下話題：Ｗｉｌｌ Ｎａｎｊｉｎｇ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｈｏｌｄ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ ｉｎ ２０１４），一般先讓同學們自由組合討論三分鐘左右，一人負責記錄，每組選一個ｒｅｐｏｒｔｅｒ發言，臨時性演講也可能演變成同學間互問互答或小型辯論。最后由值日同學思考整理成文，第二天在班上演講。

特點：有利于提高學生的思辨能力，為學生將來的保送、高考、國外大學面試做一定的準備。類似的話題還有：ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｂｅｃｏｍｉｎｇ １８ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ． ｔｅｌｌ ｍｅ ａｂｏｕｔ ａ ｔｉｍｅ ｙｏｕ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ ａｎｄ ｈｏｗ ｙｏｕ ｈａｎｄｌｅｄ ｉｔ．

優點：（１）學生不用在報告前花時間準備演講內容以及ＰＰＴ，為緊張的學習生活節約了時間；（２）學生參與面廣，同學之間的互動性強，通常情況下多人的思辨能力能一同提高；（３） 邏輯反應能力、用英語思考的能力提高得很快。

缺點：（１）剛開始進行時學生容易緊張，經常會出現詞不達意或者冷場的情況，這時侯，老師或臺下學生應該鼓勵他們繼續說下去；（２）沒有一些輔助工具吸引臺下同學，不感興趣的同學容易造成開小差；（３）如組織不好，容易費時間，需二天完成一個值日生報告。

３．事先準備的辯論性話題演講

方法介紹：老師事先會將本班學生分成正方反方，提前一周左右將辯論的題目告訴學生，再抽出一節課中２０分鐘或更長的時間進行一場小型的辯論賽。雙方各派出一位辯手總述該方的立場，然后將大部分時間用在自由辯論上，雙方學生皆可在這一環節參加辯論。最后值日學生總結發言。（如：Ｓｈｏｕｌｄ ｗｅ ｇｏ ｔｏ ｆｏｒｅｉｇｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｆｏｒ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ？）。

特點：辯題一般都是社會熱點、新聞解析性話題或非常貼近我們學生生活的話題。類似的辯題還有：Ｓｈｏｕｌｄ ｗｅ ｗｅａｒ ｓｃｈｏｏｌ ｕｎｉｆｏｒｍｓ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ？Ｓｈｏｕｌｄ ｆｒｅｅ ｍｕｓｉｃ ｄｏｗｎｌｏａｄｓ ｂｅ ｏｕｔｌａｗｅｄ？等。

優點：（１）語言組織能力，總結能力會有所提高；（２）在自由辯論中，學生的邏輯思辨能力會有所提高，會在一個更高的層次上學會運用英語；（３）如果話題是針對課本內容所提出的辯題，辯論賽在活躍課堂氣氛的同時，也會讓學生對所學內容有更深的理解。

缺點：（１）對辯論不感興趣的學生，或是性格比較內斂，不善于表達自己的學生而言，這種形式的“值日生報告”對自身英語水平及語言運用的提高沒有太大作用；（２）不宜每天做，只能半個月或更長時間舉行一次。

４．英語新聞聯播

方法介紹：通常在每周一進行這樣的“值日生報告”，由學生用英語對上一周國內外新聞回顧，簡短發表自己的想法或觀點。每人限時一分鐘，不超過１．５分鐘。例如同學有的談到了藥家鑫案，有的同學談到了中國部分地區遭受旱災，有的同學談到了李娜法網奪冠及其意義等，整個課堂就像新聞發布會，學生在不停地動腦筋使用英語，享受英語帶來的快樂。

特點：靈活多樣，學生選擇面大，發揮的空間大。

優點：（１）能使學生更多關注社會，活學活用，用學過的英語語言點表達自己；（２）有利于學生養成用英語思維的習慣，獲得學習英語的成就感；（３）每周都發生了很多事，學生報告話題的選擇有利于老師了解學生的興趣和愛好。

缺點：（１）同一年齡段的學生關心的事差不多，同性別、同興趣愛好的學生可能選擇同一新聞；（２）班級人數多，不可能每人都有機會報告自己感興趣的新聞，需先抽簽決定誰做。一次只能四、五人做，自覺性差的同學可能抱僥幸心理不準備，失去鍛煉機會。

三、“值日生報告”教學模式的實施原則

新課程理念下高中學生英語“值日生報告”模式，在實施過程中應遵循以下原則：

１．學生主體性，教師主導性原則

在“值日生報告”模式中學生是主體，教師更多應體現主導作用，是學生“值日生報告”前的指導者，報告活動中的欣賞者，報告活動后的評估者。

２．多樣性、循序漸進性原則

“值日生報告”的話題應以日常生活，課本內容，新聞讀物，同學們感興趣的，可交流的內容為題材，具有時代性，新穎性，聯想性和可操作性。由最初的幾句話、可帶草稿的、或對話式的、或語言要求低的“值日生報告”，循序漸進發展到能用英語完全脫稿、自由、地道的表達自己思想。剛開始的話題可以教材的二次開發與生活類話題為主，而后向社會熱點與新聞解析類與辯論類過渡，最后為高校面試類話題做準備。形式也從單人、事前準備向即興、多人合作不斷深入。

３．實效性原則

為提高“值日生報告”的效果，教師應鼓勵但不允許學生濫用電腦。ＰＰＴ展示的也應以圖片為主， 而不是大段文字?！爸等丈鷪蟾妗钡哪康氖亲寣W生盡量自己多說英語。教師不能讓學生把英語課堂變成電影或者音樂欣賞課。隨著學習階段的進程、學習內容的不斷變化，如果結合教材開展“值日生報告”，可以鞏固學過的知識，并且學以致用，更有利于提高課堂教學的有效性。

４．人性化原則

“值日生報告”的周期制定一定要人性化，每一類話題每一學生都應有機會做。相似話題應避免重復。如話題較復雜，可以隔一天講一次，或根據學生要求更換話題。遇到期中，期末考試或其他讓學生精力有很大牽扯時應順事延遲，以保證“值日生報告”的質量。

５．評價明確、客觀性原則

評價不僅僅是教師一個人的行為，要求學生ｍａｋｅ ｃｏｍｍｅｎｔｓ是“值日生報告”中不可缺少的重要的一部分。學生的參與可以讓學生更認真、更仔細。

值日報告雖只是短短的幾分鐘，但學生、教師的及時點評，明確指出好在哪里，可改進的在哪里，對學生是一種積極的激勵和正確的導向。教師的評價不能流于形式，每個學生的表現各有千秋。評價應清楚明確而又客觀公平，對不同心理特點的學生可采取不同的方法，應很好地把握“度”。對內向、自信心弱的學生應正面鼓勵，或引用其他學生的點評、通過同學們的掌聲來激勵、幫助其建立學生的自信心，課后還要及時跟進，對該生給予隨時關注。教師對值日生語言上的錯誤應及時指出并糾正，但要講究方法和策略。教師不妨重復學生的句子，但說出的句子中已悄悄地將錯誤更正。這樣，學生既清楚明白自己的錯誤所在，面子上也過得去。教師也可在值日報告結束后集中巧妙地說明典型錯誤，防止其他學生模仿其錯誤。

四、結語

現代課堂不應該只是教師說的空間，把學生都調動起來才是有活力的課堂。

英語“值日生報告”集聽說讀寫為一體，有利于學生學會英語、運用英語、享受英語，成為學習真正的主人。它可以鍛煉學生的膽量，勇氣，信心，還可以展示學生語言組織能力和表達能力，在教學實踐中收到了很好的效果，我們應理直氣壯地大膽運用并與時俱進，不斷創新。

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Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｏｎ－Ｄｕｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ Ｒｅｐｏｒｔ Ｐａｔｔｅｒｎｓ ｉｎ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＬＩ Ｊｕｎ

（Ｎａｎｊｉｎｇ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１０００８， Ｃｈｉｎａ）

Abstract:Ｎａｎｊｉｎｇ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ ａｌｗａｙｓ ｓｔｉｃｋｓ ｔｏ ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｗｅｌｌ－ｒｏｕｎｄｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ， ｓｐｅａｋｉｎｇ， ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ， ａｎｄ ｏｎ－ｄｕｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｒｅｐｏｒｔｓ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｘｐｌｏｒｅ ａｎｄ ｃｒｅａｔｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｔｏ ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ａ ｍａｓｓｉｖｅ ｄｅｇｒｅｅ． Ｓｏｍｅ ｗａｙｓ ｏｆ ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ ｂｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｎ ｄｕｔｙ ａｒｅ ｅｘｐｏｕｎｄｅｄ ａｎｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｒｅ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ａｓ ｗｅｌｌ．

Key words: ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ； Ｅｎｇｌｉｓｈ； ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ； ｏｎ－ｄｕｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ ｒｅｐｏｒｔ

收稿日期：２０１１－１２－１０

作者簡介：李俊，南京外國語學校（南京，２１０００８），主要研究方向為外語課程教學。