漢字的圖像化設計與視知覺

王遠

圖像化漢字是視覺設計的元素之一。漢字的圖像化設計，主要指的是在現代設計應用領域，通過設計師恰當和巧妙的構思與設計在漢字中增加圖形或者圖像的因素，使漢字除了展現其作為文字自身具有的符號意義，同時傳達出圖式意味或圖形感抑或審美意蘊，引發觀者在接收文字本意信息的同時，產生視覺的感應與思維的聯想和拓展。漢字的圖像化將文字與圖像、語言與藝術結合了起來，使得以漢字為主體語言的視覺設計與信息傳遞的內容更生動而具象化，引起觀看者的視覺關注，在悄然間增強觀者對信息的識別、感知、理解與記憶。

因而漢字設計既涉及視覺的感知、知覺的感應，也需要心理的體驗。那么對漢字的圖像化表現涉及的形式、狀態等因素和由此帶來的視知覺反應的研究，會給設計者以更加理性與明確的實踐思考，并引發更多表現與信息傳達的可能性。

一、 圖像化漢字的形態表現與視覺感知

1. 造型的簡化對圖像化漢字視覺分辨的影響

對漢字的設計并非意味著只是放置，而是意味著去表現。每件事物都有其各自的形態，漢字也是如此。這也是人們能夠分辨事物的基礎，但人們觀看一件事物時，是將事物的所有細節都看到了才得以辨認嗎？他們到底看到了什么呢？我們在人群中搜尋自己的朋友，雖然沒有看到面龐等全部細節特征，但我們的眼睛卻能很快搜索到熟悉的身影。這源于視覺能進行一種積極的探索，并具有高度的選擇性。

當人們觀看一個復雜的形狀時，視知覺并非將每一細節都錄制下來，而是傾向于將其看成現有條件下最簡單的形狀，或者說以一種盡可能簡單的結構組織起來。漢字有九萬多個，常用漢字也有三千余字。面對眾多的文字信息，人們并不是依靠完全閱讀每個漢字的筆畫關系辨認文字，而是借由漢字的形態特征與結構組成的印象完成閱讀。“讀者也不會去看每個字的筆畫，而只是看到字的組成部分，因此眼睛和大腦能夠在轉瞬間辨認每個字，從而達到快速的閱讀”。正是對漢字大概之造型、結構或特征的追尋，而非對每個文字細節的關注，才使得所謂“一目十行”成為可能，也使得漢字的圖像化設計有了表達的可能。當然，視知覺的這種簡化傾向的強弱取決于它所面對的事物本身的刺激力狀況。若是視覺刺激十分強烈，知覺簡化傾向也就被削弱。

視覺對漢字的記憶與識別，也可能存在著其他潛在方式的影響。杉浦康平曾經談及漢字筆畫差異帶來的文本視覺特點。從一筆到八十筆構成的漢字，在同一畫面空間會帶來不同的圖形灰度，從而具有不同的意義。人們的眼睛在閱讀每行文字時，由于漢字存在的明暗灰度變化，眼睛會很快判斷識別出漢字詞語，并隨之領會其含義。故而，雖然漢字存在著極大的繁簡差異，但閱讀時卻產生一種自然的易讀性。

漢字的形態及其構建特性，使漢字的復雜筆畫在閱讀之際的視覺感知中得以簡化。反過來，這一特性在其圖像化應用時使設計者獲得更多的表現可能。設計師有意識將不影響識別和閱讀文字內容的漢字筆畫與造型要素簡化，從而主動削減觀者對“無用”因素的視覺反應，增之以所需的圖形等要素，展現出超越單純文字信息的有意味的視覺表達。漢字“花”的大部分被彩色圖案覆蓋，但觀者依然可以從整個漢字的外形輪廓特征很快確認文本內容，并由此引發對此漢字的持續關注和瀏覽，體會其中表達的含義。漢字表現時部分的缺失帶來的不是信息的削減，反而是內涵的增加與關注度的提高。

2. 經驗與識別——從知覺恒常性談漢字表現之可讀性

展現于人們眼前的新的形狀圖式，也往往不是孤立存在的，而總是與人們以往曾感知的各種形狀的記憶相關聯。越是具有模糊特征的圖式，以往記憶的干擾作用對識別的影響也就越大，反之，具有清晰形狀特征的圖式則會減少或抵擋以往記憶痕跡的干擾，呈現明確的信息傳達。當人們對一些熟悉的、常見的事物保持一種持久而穩定的知覺記憶時，知覺恒常性即產生，此時人們對此事物的認知不易被周圍環境、光線、距離和表現方式的改變所影響。如一張畫作上的長桌即使用透視的方法表現出來，觀看者緣于已有的知覺經驗和知覺恒常性仍將其看做長方形的，而不會認為桌面是不規則的梯形。

漢字的可讀性指的是對漢字閱讀的識別性。在將漢字進行圖像化處理之后，漢字字體結構與造型特征也會相應地被改變或者削弱，此時漢字的文字形態還能否易于識別，漢字的文字內涵能否便于傳達都是漢字的圖像化應用成功與否的重要判別因素。在漢字圖像化設計過程中，利用知覺記憶的恒常性可以帶來設計表現的多樣性。對漢字的熟識和視覺閱讀的深刻記憶令人們不需要完全看清文字的每個細節即可對其進行判斷和確認。在保持漢字個體特性的基礎上，對漢字結構、空間、筆畫、造型等因素進行各種變化，以及與相關圖式的巧妙結合，不僅能保留文字的有效識別及文字意義的正確傳達，而且可以增加深層的意味內涵和豐富的形式趣味。

當個體漢字獨有的結構特征被破壞時，人們對此漢字以往的經驗記憶則無法與之相關聯，此時即便漢字的筆畫特征有所保留，人們仍然難以識別文字的內容。如徐冰的藝術作品中，雖然書寫的漢字筆畫也依據了漢字構成的結構方式，但卻與任何一個現有的獨體漢字的結構特征不相符合，而與拉丁字母的結構特征相吻合，故熟識漢字的觀者無法順利讀取它的含義，完全不認識漢字的拉丁語系的人反倒更易于識別。

對漢字的整體造型特征的記憶前提下，具有提示作用的圖式或詞義、句意的輔助作用同樣成為人們進行漢字辨識的積極因素。如以“囗”為部首的漢字與不同的字組成詞語“囗家”“囗徒”“囗為”時，即使不再增添中間的文字結構，人們也較容易通過這個漢字的外造型特征結合詞語的組成習慣而辨識出缺失的是“國”“囚”“因”字。

二、 空間關系、空白與視覺探索

在視覺設計層面涉及的空間體驗顯然不是物象本身造成的，而是來自于觀者自身的心理反應，是由一系列知覺因素決定的。當我們在一幅畫面上看到一根線條懸于背景之上，也就是感受到線條和背景產生空間關系時，我們就會感覺背景是完整的，未被此線條分割，線條與背景產生了深度空間關系。在漢字與圖像關系的處理中適當運用一些這樣的知覺因素，可使各要素在二維空間和深度空間上的位置關系更加明確和清晰。利用空間形成主次關系，從而更加有效地引導觀者對畫面閱讀的視覺走向。

漢字空間關系的獲得有很多形式表現的可能，比如由重疊產生層次效果，增加空間距離感。形基現象也同樣存在空間的層次。形與基簡單說就是由一個相對封閉的圖形與一個與它性質相似的非封閉圖形構成的相互關系，彼此空間關系的交錯引發視覺游離閱讀。變形也會產生空間差別，就像我們在畫面看到梯形常常感覺是方形在向深度空間延展，而我們主要討論的是空白空間關系和深度空間關系兩大方面。

眾多信息的堆積并不一定帶來視線停留的延續，適宜的空白處理在給觀者留有視覺休息的空間時，也為下一信息的有效傳遞做好準備。在安排畫面空白空間時，要素間空間距離的大小影響著觀者閱讀的有效性。相互銜接或重疊的要素看上去關聯性會比較緊密，適當的空白空間可以讓各個要素避免信息混淆，變得更加清晰突出，但過大的空白空間安排也可能會阻斷視覺閱讀的連貫性，導致要素間的關聯削弱乃至隔斷。視線在圖形要素間的跳躍距離亦有一定的限度和舒適度。要想獲得和諧而有效的畫面閱讀效果，必須明確漢字與圖像的形式表現及與它們各自的內涵間諸多層次的主次關系，恰當適度地安排要素間的空間關系，有意識地設計畫面的空白空間，使之吸引和引導觀者關注畫面、閱讀信息。

在布局過程中形成深度空間關系也可以調整圖像化漢字帶來的復雜信息的閱讀順序。在平面作品中使要素間形成深度空間效果，可以令圖像和漢字、漢字之間乃至漢字自身要素形成前后層次關系，并進而影響人們的閱讀順序。一般而言，向前的要素往往更突出，最先被閱讀，觀者目光依深度空間順序依次觀看。如果改變了居于前景中的要素的大小、虛實等關系，則視覺走向順序也因此而被改變。圖中，居于白色背景上的漢字“知”中間的空白處理卻仿佛一張有形的白紙，將重要的文字信息襯托于觀者視覺空間的前景，其上疊壓的橫向主題信息漢字小而密集，又形成新的空間層次。巧妙的對視覺深度空間的利用，將圖文信息層次明確而安排有序地傳達給受眾。

三、 圖像化漢字的表現性與視覺平衡

表現性是藝術的傳達方式，它存在于每一藝術門類當中。表現性并不是由知覺對象本身的特性傳遞的，而是由這些性質通過視覺作用于觀看者的神經系統而引發的力量傳遞的。當視覺樣式向人們傳出某種如強烈或動感信息時，觀看者才能知覺到它們的表現性。如同舞臺上的舞者通過肢體語言表現情感，圖像化漢字通過圖、文的不同關聯方式并展現出不同性質狀態，表達信息和情緒。漢字自身所具有的情感因素，在內容需要之時也可通過表現加以強調進而傳達給受眾。漢字與圖像的結構、形態、色彩等以及漢字的象形因素都可以成為其表現的可能。但無論何種表現，對整體的視覺平衡的把握決定了增強還是削弱其本意的傳達。

視覺平衡在藝術設計領域的重要性不言而喻，針對圖像化漢字表現而言，圖與文的關系處理有時可以利用視覺感知的心理因素達到或者平衡或者不平衡的畫面效果。

視覺平衡指在畫面中的各個因素“都達到了其停頓狀態時所特有的一種分布狀態”，如形狀、比例、位置等，“整體具有的那種必然性特征，也就可以在它的每一個組成成分中呈現出來”。但就圖像符號與漢字符號在圖像化漢字設計時的構成關系而言，對其主次的區分以及表現程度的強弱同樣要考慮視覺的平衡。通過對位置、重心、方向等因素的控制和把握，可使漢字的設計表現獲得整體的視覺平衡。但也同樣可以有意識地制造某種不平衡的視覺感受，形成動感等知覺體驗。如北京奧運的徽標以篆書造型設計而成的“京”字，同時又是一個奔跑的人物造型，在印章的紅色背景中形成了動態的視覺平衡。原中央工藝美術學院校徽以甲骨象形漢字“藝”為造型基礎設計而成。經過設計的標志保留了漢字的圖像意味，即手執植物的人。線條比例與空白空間的布局處理使圖形達到了一種靜態的均衡。而圖像與文字的完全融合使觀者在同一瞬間接收了文本和圖像信息，即兩者形成了視覺的平衡接收與感知的舒適感。“藝”字的本意為種植，在此用于大學校徽，不僅傳達出學院的性質，亦體現出培育后學的深層內涵。

結語

總之，借由視覺來傳達信息的藝術活動，不可能脫離受眾的視覺思維及由此產生的主觀而積極的心理反應。漢字的圖像化設計亦是通過對視覺要素的設計和表現，影響觀者的心理活動與行為反應。本文通過對漢字的形態與構建所具有的獨特性及圖像化漢字表現性等角度，結合視知覺相關理論，探討了視知覺反應與圖像化漢字傳達過程與表現的相互關聯，并力求通過研究，給設計者更加明晰的實踐思考，從而引發更多表現與傳達的可能。