作文教學指導經驗談

孟志尚

兒童是國家的希望和民族的未來。為了國家的繁榮昌盛，黨和國家提出了素質教育。目前，關注小學生的成長發展已經成為全社會的共識。在我國，兒童心理學、兒童教育學、兒童文藝學等都在各自的領域傾注了對兒童熱誠的愛心與關心，兒童心理與兒童文學研究等均已有了長足的進步。作文教學也是融會貫通兒童心理學、兒童教育學、兒童文藝學等一項有效措施。

在多年的語文教學中，經常發現學生對寫作沒興趣，幾乎每次作文都有抄襲應付的現象。根據觀察，我發現他們不愿寫作的根本原因是不會觀察生活，發現不了生活中的美。在倡導學生為主體的課改精神指引下，構筑對話平臺，是實現學生與環境、教材、學生、教師多向互動的橋梁，能有效地激發學生的靈感，提高學生的寫作水平。

1.引導學生養成細心觀察習慣，學會與生活環境“對話”

語文源于生活，生活中處處有語文知識。語文教學中的重頭戲是作文教學，在教學中就自然而然地應與他們生活環境聯系起來。所以，教師應從生活環境入手，引導、鼓勵學生大膽地與環境對話，讓學生在對話中感受到作文的樂趣。當然，根據所教年級段的不同，教師為學生選擇對話的對象也應有不同層次的要求：低年級學生因為認知能力差，可選擇一些粗淺、直觀、帶有漫畫性質的事物；中年級學生的認知能力逐漸增強，對一些事物能較直觀地表達出自己的感受，這時教師可采用半扶半放的方法：為他們確定一部分對話對象，再由他們自主選擇一部分對話對象；高年級學生認知能力得到了發展，他們自主、獨立的愿望不斷增強，教師可讓他們自主選擇對話的對象。當然，放手讓學生進行大膽對話應貫穿到每個年級段的作文教學中，隨著年齡的增長，思維的發展，將對話的語言再逐步引向規范、準確。

2.閱讀課上，教師教會學生跟教材中的人物“對話”

閱讀與寫作的關系已在語文教學的實踐中得到論證，多閱讀就能提高學生的寫作水平是勿用置疑的。如何讓閱讀中所獲得的情感體驗得以在作文中加以延續，我認為實施教材中的人物對話是行之有效的方法。學生在學習了文章后對文中的人物獲得了一定的情感體驗，如果我們在作文教學時能及時地組織學生與教材中的人物進行對話，不僅可以讓學生鞏固所閱讀的材料，更可以讓他們的情感得以升華、延續。然而，在實際教學中，我們卻割裂了閱讀與寫作的關系，往往閱讀歸閱讀，作文歸作文，這樣就達不到情感延續的效果，所以教師在講每一篇課文時，都應該指導學生進行一次對話，并且適時地進行小練筆。

3.不論學校還是校外，鼓勵同學之間真誠“對話”

學校和校外，都是學生相處和交往的平臺，學生們大多是純真、善良的，他們之間的交流是真誠的，他們對話的語言也是兒化的語言。他們在一定的情境中，愿意交流自己的思想，表達自己的看法。所以，在作文教學中我常為學生創設一些生生互動的情境，組織他們開展一些有效的交流、對話。如在作文教學中常常碰到讓學生寫“自己熟悉的人”等寫人的文章，我引導他們相互對話，在交流中了解對方的愛好特點，心中的煩惱與快樂等，為學生提供現成的素材。當然，僅僅作文教學中注意讓學生之間對話，這是遠遠不夠的，我們必須充分利用語文教學與每天的生活聯系，組織他們相互對話，在對話中加深友誼，提高作文能力。4教師要學會與學生平等對話

教師既要為學生對自己的生活、文本的解讀提供一個想象與創造的空間，又要起引導、點撥作用，珍視學生的獨特見解，形成互動氛圍。受傳統教學理念的影響，在學生與教師的交流過程中，學生總是處于被動的地位。學生不敢也不愿與教師進行交流，因為師生間的心理距離比較遠。為此我努力做到：首先，教師營造一種師生交流的氛圍，讓學生在平等、民主的氣氛中進行平等對話，教師可以通過設計一些師生對話的情境，開展一些師生共同參與的活動，讓學生在情境對話，師生活動中增強與教師對話的信心，發揮自己的在對話中的主動性；其次，教師積極地轉變觀念，主動地向學生介紹自己，融入到學生中間去，成為學生的朋友。在平時的小練筆中，可以增加一些師生交流的話題，如：“老師，我想對你說……”，“悄悄話信箱”，“我向老師提建議”等活動，以此來促進學生與教師主動交流；最后，教師應把作文的主動權交給學生，讓學生去自問、自想、自讀、自悟、自寫，使作文真正成為學生自己的事，樂意的事。

4.擴展學生的生活范圍，激發學生的寫作靈感

南宋大詩人陸游說過：“汝果欲學詩，工夫在詩外”。就是說讓學生擴展生活范圍，有更多的時間和空間去親近大自然，去感受自然的靈氣，增添一些閱歷。一個學生寫作水平的高低取決于其思想水平，知識結構，生活閱歷及文學技巧等多種因素。每逢重大節日，或者季節性的天氣變化，我總是在保證他們安全的前提下滿足他們的好奇心，帶領他們走上社會，走進大自然，在與人的交往中，在與大自然的親近中去感悟生，點燃他們的創作靈感。如今，人世間的喜怒哀樂、悲歡離合，自然界的花鳥魚蟲、飛禽走獸、明月星辰或者風吹草動都能牽動著他們那稚嫩而又敏銳的心靈，并升華成一段段優美的文字，訴說著他們的心聲，表達著他們的內心感受。