吳芳
我所在的大彭實驗小學,武術特色操在江蘇省乃至全國都小有名氣,被譽為“大江南北第一少兒武術操”。這些都與我們平時科學、規范、嚴格的訓練有關,除了課間操正常進行練操外,我們還有計劃地利用大課間進行集中練習。
每次全校集中練習時,我們體育組全體成員都有共同的看法:各班的前幾名學生做操非常認真,動作非常到位,紀律也非常好;而排尾的后幾位學生甚至更多的學生,表現出動作不到位,紀律松散。針對這一現象,我們體育組全體成員進行了分析:前面的學生在老師面前,受關注的程度比較多,自然就比較認真,表現出不怕苦、不怕累的優良品質;而后面的學生似乎有一種僥幸心理,覺得老師看不見他們,受關注的程度相對少一些,于是表現出松散、精力不集中、動作不到位等現象。分析出癥狀,該如何對癥下藥呢?
方法一:首先,請幾位后面的學生到領操臺觀看做操情況,觀察前后學生做操的態度以及表現等,并讓他們說出自己的觀后心得。學生之間的評價給他們一個有力的證明,讓后面的學生心服口服,使他們意識到自己的表現存在不足,然后再通過教師的說服教育,使他們認識到做操的重要性。
方法二:由于長期的習慣,后面的學生做操的準確性差了許多,動作要領很模糊。根據這一情況,我們采用了分組培訓的方法,前五排學生由一個教師負責,中間五排由另一位教師負責,而后六排的學生由我負責,重點糾正錯誤動作,細化每一節動作,提高每一節動作質量。經過多次有計劃的練習,學生都有很大程度的提高。在練習的同時對學生加強思想教育,使學生打消濫竽充數的思想,從思想上重視做操,端正了態度,有強烈的主人翁意識。
方法三:在集中練操及課間操時,我們采用了輪換排頭的方法,讓每一位學生依次成為排頭,每天輪換一次,目的是為了使每一位學生都受到更多的關注,使每一位學生都有成為排頭的責任,使每一位學生都能體驗到當排頭的自豪感。
通過一段時間的練習,學生的精神面貌有了較大的轉變,自控能力及認識能力也逐步得到提升,動作質量有了很大提高,每一位學生都能獨立地領操,并對做操有著極大的興趣。
如今,每一個孩子都能把武術操做得規范到位,特別是在隊前領操的孩子,他們更是學生的標桿,那矯健的身姿,優美的動作,成了操場上一道美麗的風景線!
(江蘇省徐州市銅山區大彭實驗小學221150)
【點評】:回想廣播操或者其他團體操,總有虎頭蛇尾之感,做操質量下滑,不能體現團體操的價值。本文對如何做好集體性且經常性的團體操進行了剖析研究,并在實踐中予以教學,不同于以往只注重教學的稿件。