數學課堂 別樣的美

張奎敏

作為一名數學老師，曾經非常羨慕語文老師豐富的擁有：能與學生一起徜徉在文學的殿堂里，欣賞感人的名篇，產生心靈的共鳴。語文課堂，師生在文學的享受中，營造著激情飛揚，詩意流淌的境界……

從教以來，我常常思考：數學課上，我以什么來吸引學生、感染學生，我的學生在數學課堂上應該得到什么？數學教學究竟該做什么？是讓學生去熟記一些公式、概念、性質、法則？還是教會學生做習題，去應付考試？不！數學教學應該有更廣闊的內涵。數學是科學，數學是藝術，數學是語言，數學也蘊涵著人類文化的美，數學的課堂也是魅力無窮的。數學學習中內在魅力，只有被挖掘、渲染，才會體現出美的價值。在踏入課改大潮伊始，我便在實踐中尋求一條和學生共同去挖掘、去感受數學的美的道路。

一、數學課堂，充滿肯定

課堂是一面鏡子，教師在課堂上所做的每一件事都反映了她的教學思想。充滿生命活力的課堂是以人為本的課堂。尊重人的價值是人文精神的起點，人受到尊重，得到了屬于自己的“尊嚴的權利”就會伴隨產生責任感，激發出學習的積極性、主動性。我在上一節一年級下冊的《動手做》一課中，我用大家比較熟悉的七巧板引入，學生的積極性在課的一開始就被調動起來。在課中借助游戲、比賽，讓學生始終保持高漲的學習熱情，形成積極的情感態度。動手操作由易到難，由簡到繁，由模仿到創造，學生不僅有較多的時間操作，更重要的是讓學生在操作中學會思考、學會創新。由于班級學生具有不同的層次性和差異性，所以我在安排時對不同的學生進行不同的要求和評價，如讓學生在拼“七巧板”時允許有的學生可以看投影，在創意拼圖時對學生的作品多肯定和表揚，并用一個個微笑表示贊賞，此刻，我看到的是孩子們的滿足，讓能力較弱的學生認為自己能行，能力強的人也覺得有挑戰。

教學中，教師不再高高在上，而要以組織者、參與者的身份充分激起學生交流的欲望，又在開放的策略中，展現學生奔放的思維。有的學生還充分利用自己的想象演繹了一段教學小品呢。教學一旦喚醒了學生的主體生命意識，課堂便呈現勃勃生機。潛能的開發、精神的覺醒、內心的敞亮是獨特個性的彰顯和主體性的弘揚。課堂上師生共同的生命歷程是視界的融合，體驗的共享與心靈的共鳴，這樣的課堂也使師生享受到教育的幸福。

二、數學課堂，生成智慧

“如何使每一個學生在原有基礎上獲得最大限度的發展，這是全部教育的智慧。”數學課堂上，教師的智慧在于創設開放的情境，給學生思考的空間，表達的機會，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓新奇、獨特的思維打開創造的心門，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂上馳騁。教師最重要的是認真的傾聽，適時的點撥，給學生足夠的探索材料，讓學生真正成為學習的主體。課堂上的智慧就閃耀在主體的創造中：當我教學《長方形與正方形》一課時，我為學生提供了充足的材料，提出了明確的活動要求，留給學生充足的活動時間和思維空間，采用小組合作的方式，使每個學生都積極參與到學習活動中。學生帶著急于解決問題的心理，借助已有的知識和經驗進行探索，通過量一量、折一折等探索活動，自己得出了長方形與正方形的邊、角的特征，使每個學生的能力在各自的“最近發展區”得到提高，創新思維得到發展，合作能力得到提高，同時體驗了成功感。我驚嘆于學生奇妙的思考，與學生品味著探索的樂趣，享受甘甜的收獲，也一起生長智慧。

三、數學課堂，生活洋溢

數學只有契合學生的經驗系統才能真正走進學生心里。對小學生來說，數學是現實的、有趣的，有用的、富有挑戰性的。溢滿生活氣息的數學，解決現實問題的數學，才能讓學生感到數學的價值，產生積極愉快的情感。數學知識與生活的鏈接更讓數學學習有了實際意義。如我在講《平移與旋轉》時，利用學生比較熟悉的2008年奧運會引入新知，讓學生在這些他們非常熟悉的不同的體育運動中去感受平移與旋轉，接著又讓學生在游樂園里去找哪些運動是平移哪些運動是旋轉，學生通過自己做動作比較這兩種現象的區別，在不知不覺中認識了平移與旋轉現象。把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問題激活課堂，把學生的生活經驗巧用于課堂，生動的生活數學事例活用于課堂，數學課堂有了生活之水的滋潤，更加富有情趣和魅力。

四、數學課堂，魅力無窮

數學知識在學生的眼里既枯燥又抽象。學習知識永遠都那么辛苦，總是讓人費解，仿佛有些知識天生如此，經常弄得知其然，不知其所以然，因而如能適時介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞與數學史料，使學生了解數學知識的產生與發展首先源于人類生活的需要，體會數學在人類發展歷史中的作用，將會很好的激發學生學習數學的興趣。在講到平移與旋轉的最后，我為學生播放上海音樂廳和全世界首座旋轉式大樓的相關資料，首先讓學生談談自己的感受，結果學生說：“太神奇了，簡直不敢相信自己的眼睛……”聽到了孩子們稚嫩的聲音，自己也深深的被感動了。特級教師曹培英曾說過：“只有當教師自己被知識感動時，他才能讓學生感動。”的確，平移與旋轉的作用這么大，這也充分體現了我們人類的智慧和知識的力量，同學們舞蹈演員利用平移與旋轉能跳出歡快的舞蹈，體育運動員利用平移與旋轉可以提高自己的競技能力，藝術家能利用平移與旋轉設計出美麗的圖案，同學們你們能利用平移和旋轉的知識去設計一幅美麗圖案嗎？隨著自己的感動我又借機給孩子布置了一項任務，使學生體會到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經過平移、旋轉得到，從而形成以簡馭繁的思想，讓學生充分認識數學也能給我們的生活帶來美。為學生喜歡數學奠定基礎。的確，平移與旋轉的作用這么大，平移與旋轉的應用價值不正體現了數學知識本身的魅力。

聽過不少成功的數學課，也在自己的課堂上實踐著。我漸漸喜歡數學課堂，雖然不如語文課堂那么感性，但學生在傾聽中產生的靈性，在思考中展現的智慧，在體驗中生成的情感，在相互尊重中綻放的燦爛的生命之花，無不讓我欣喜和感動。讓我們與孩子一起體驗互動，高呼：數學課堂也很美！