關于財務會計的教學建議

陳小瑜

財務會計是會計專業課程中的核心理論課,這課的教學內容掌握與否，對于學生進入社會工作起著決定重大作用。因此，從學生角度來講，全面、系統地理解和掌握財務會計是日后職稱考試的重點考查科目，所以顯得尤為重要。從教師角度而言，教好此門課程，為日后稅法、成本會計、財務報表等課程打下基礎也十分重要。

學生是在學習基礎會計的課程后才開設財務會計這門課程。中職學生由于多事來自基礎較為薄弱的初中畢業生，正處于叛逆階段，缺少社會經驗，對于會計方面的知識了解甚少，學習能力不是很強。財務會計對于他們來說理解有很大的難度，加上課程設置較為呆板，學生靈活運用能力差，只會模仿，不能獨立完成；教學方式單一，都是以教授課的形式上課，如果長期以此種方式任教，一個學期下來學生上課極易出現走神，甚至放棄學習此門課程，教師普遍感覺教學吃力，內容多而雜，難度很大。

鑒于以上等原因，提高財務會計的教學質量，使學生更容易學，教師更容易教，在教學內容和方法上應多進行探索和思考。

經過多年教學經驗，發現學生只會看文字做題，到真正實訓時有原始憑證卻不會做。故提出以下建議。

一、理論聯系實際，盡量讓學生從實際工作中運用原始憑證做賬

目前，我們使用的財務會計教材主要分為貨幣資金、往來結算、存貨、長期資產、工資核算、收入成本、報表等七大模塊。每個模塊都有詳細的章節來分析要使用到的會計科目、會計核算方法等，但教材中并無實際的傳票和傳單能讓學生看到。如銀行存款結算業務方式有支票、銀行本票、銀行匯票、商業匯票、信用卡、匯兌、托收承付、委托收款、信用證等八種。教材中名列了每種方式的概念、特點和使用規則方法，但無票據的模版融入，學生只能很抽象地記住概念。假如每種結算方式都附上原始憑證，學生便很直觀地知道每種單據的不同之處。因此，適當增加一些單、證、章、帳、表等原始單據，爭取做到形象直觀、深入淺出、通融易懂。

二、適當增加小企業會計準則的核算內容和方法

據不完全統計，在全國工業企業法人中，按照中小企業的標準，小企業占工業企業法人人數的97.11%，國家先后頒布的《企業會計準則》和《企業會計制度》都是針對大中型企業特點制訂的。而財務會計教材也是針對一般納稅人的中大企業業務核算的，根據中職學生的就業層面和知識結構，將來運用到的知識跟小企業會計制度密不可分，眾所周知，小企業和中大型企業會計處理截然不同。如中大型企業要求會計計量方法有歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值等。而小企業會計準則僅要求采用歷史成本對會計要素進行計量。小企業資產不需要計提資產減值準備，長期股權投資只要求按照簡化的權益法核算，中大型企業有成本法和權益法兩種。在會計處理上，小企業存在很多明顯不同的地方，這些都應該加入教材，使學生平時就應當掌握。新的《小企業會計準則》在2013年1月1日就要執行了，小企業在國民經濟和社會發展的重要作用越來越突出了，學生學習此部分內容迫在眉睫。

三、刪除一些發行債券、債務重組等一些適用大型公司上市企業的內容

中職課程的設計應貫徹以服務為宗旨，以就業為導向的教育指導方針，針對中職學生的知識層次和未來就業的主要針對層面，在就業后不需要用到的內容，如發行公司債券、債務重組、融資租賃、非貨幣性交易、合并報表等不常見貨適用于大型企業、上市公司的經濟業務的財務處理可以刪減。這樣既有利于教師教學，又有很強的實踐性和針對性，也可適當減輕學生學習負擔，符合中職中專教育的發展趨勢。

四、建立實訓平臺，模擬會計崗位

財務會計這門課程對學習者要求較高，首先必須掌握理論知識，更重要的是如何在實際工作中去運用。會計崗位包括出納崗、資金管理崗、往來結算崗、存貨核算崗、長期資產管理崗、工資核算崗、稅務核算崗、成本費用崗、收入利潤崗和總賬報表崗等。學生在學完每一章節后，應緊隨此崗位進行模擬操作。如存貨核算崗位，很多同學都沒有見過收料單、發料單，更不會填制，只有在平時學習就應讓學生輪崗實習操作，才能讓學生真正學習運用理解知識，達到事半功倍的效果。

五、可通過教學視頻展示一些會計工作必要的手續過程

例如銀行存款這個會計科目，很多學生掌握了如果運用借貸記賬法登帳后，去到企業卻不懂如何開戶。因此，教材可適當增加如何開戶的VCR視頻教程。通過VCR視頻播放的方發展示手續過程：首先填寫開戶申請表，等銀行審核有關證件后，再填制銀行印鑒卡，最后購買銀行結算憑證等。

教學是一個不斷探討的過程，只有不斷進行研究，才能取得更大的進步。作為一個中職教師，應本著以能力為本位，以就業為導向的宗旨，努力尋求更好的教學方法，根據社會的需要，不斷改革教學結構，為社會培養出適應現代化需要的實用型人才，全面提高中職中專教育職業素質和能力。

參考文獻：

[1]王娟《財務會計》.天津教育出版社，2011.12