中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新初探

溫成暢

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。在當(dāng)今國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，職業(yè)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)因?qū)W生就業(yè)的廣泛性，決定著職業(yè)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場(chǎng)定位。作為職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的學(xué)生，應(yīng)如何在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康良好的藝術(shù)素質(zhì)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才呢？我認(rèn)為，美術(shù)課堂教學(xué)方面與中職學(xué)校的創(chuàng)新教育密切相關(guān)。作為素質(zhì)教育重要生力軍的美術(shù)教師更應(yīng)該在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上下工夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)和思維，以適應(yīng)未來(lái)工作的挑戰(zhàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)形式的多種多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)作品的創(chuàng)新途徑有兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，捕捉美的題材，創(chuàng)作出反映時(shí)代精神的新作品。美術(shù)作品創(chuàng)新的第二個(gè)途徑是對(duì)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，尋找最能表現(xiàn)作品內(nèi)容的藝術(shù)手法。如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》之所以不同于一般賞心悅目的花鳥(niǎo)畫(huà)，是因?yàn)樗杂饕庑缘氖址耐辛水?huà)家在民族存亡的關(guān)頭憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民期待民族覺(jué)醒的激情，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，這種借物抒情表現(xiàn)手法使作品獨(dú)具新意。這種創(chuàng)新結(jié)果給人們開(kāi)闊了豐富的想象境界，帶來(lái)了無(wú)限的審美情趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，展開(kāi)想象翅膀進(jìn)行創(chuàng)新教育

我們上杭有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，我常鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我讓學(xué)生畫(huà)下農(nóng)民伯伯種田下地的動(dòng)作神態(tài)，觀察同學(xué)下課時(shí)嬉鬧的歡樂(lè)，帶他們欣賞城里鄉(xiāng)下的古舊民居，畫(huà)小山村的長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的小石橋，看挖掘出來(lái)的木化石……通過(guò)實(shí)地觀察、操作，使學(xué)生們體會(huì)到只有勞動(dòng)才能體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如：在工藝制作教學(xué)中從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，要求他們從平凡的，司空見(jiàn)慣的材料中完成創(chuàng)造出新的、美的造型。二構(gòu)思。對(duì)收集來(lái)的材料做一番研究，展開(kāi)想象的翅膀，考慮用它做什么最合適，最有創(chuàng)新意義。三制作。一般制作方法是由大到小，由粗到細(xì)，先整體再局部，最后整理組合成型。這種把材料開(kāi)拓與設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制作結(jié)合在一起的教學(xué)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

三、重視情感溝通，營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛有利于創(chuàng)新教育環(huán)境的形成

如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。是我們教學(xué)追求的目標(biāo)。因此，課堂上我始終以極大的熱情鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越自己，超越別人，超越過(guò)去。我從不隨意地批評(píng)一位學(xué)生的方法是錯(cuò)誤的，就是遇到確實(shí)需要改變方法的，我也用商量的口氣與學(xué)生一起討論：不妨試試另一種做法，也許會(huì)出現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。我惟恐傷害學(xué)生的積極性，是因?yàn)橐寣W(xué)生能夠始終保持一種旺盛的創(chuàng)造熱情，主動(dòng)索取知識(shí)完成新的創(chuàng)。課堂上我明確地告訴學(xué)生美術(shù)沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有不可改變的方法，其作品求創(chuàng)意，標(biāo)新立異，突出個(gè)性。我特別注意及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在他們自己直覺(jué)引導(dǎo)下另辟鼷徑的學(xué)生，盡管他們的作品表現(xiàn)的還不是很充分，但只要他有所創(chuàng)新，立刻就會(huì)受到我的肯定和大夸獎(jiǎng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)作思維

“美術(shù)”不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一種藝術(shù)。它所表現(xiàn)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，所以只坐在教室里面對(duì)著課本的美術(shù)創(chuàng)作是停滯的，我們要適當(dāng)拓寬學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的空間，把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)鄉(xiāng)間田野，自然校園，讓學(xué)生們用“美術(shù)”的眼光觀察創(chuàng)作，如陽(yáng)光下的莊稼、花草，操場(chǎng)上嬉戲的同學(xué)。用真實(shí)的美術(shù)形體刺激學(xué)生們的眼球，激發(fā)其作畫(huà)欲望；激發(fā)學(xué)生通過(guò)靈感動(dòng)筆作畫(huà)，沒(méi)有技法指導(dǎo)，沒(méi)有思維定向，在自由的環(huán)境中，自由捕捉真實(shí)的藝術(shù)瞬間。這樣學(xué)生創(chuàng)作出的是屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品。而此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作思維是無(wú)比活躍的，想要禁錮住都難。其次，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生死板的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。正所謂：課堂不出彩，活動(dòng)來(lái)幫忙。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)作思維才能真正地被激活起來(lái)。此外，想讓學(xué)生的注意力集中到所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上，首先要從導(dǎo)入上下工夫，環(huán)節(jié)的設(shè)置要?jiǎng)e致新穎，讓人眼前一亮。其次在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，也不能死板地局限于課本的知識(shí)上，老師提出問(wèn)題，學(xué)生照本宣科地回答就行了，而應(yīng)把視野拓寬，深挖教材，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去課外尋找問(wèn)題的答案，這樣既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析判斷的能力，又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生脫離課本學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

五、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

關(guān)注學(xué)生，是指關(guān)注課堂上的每一位學(xué)生，美術(shù)課主張通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)特性、創(chuàng)新能力的個(gè)體，在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，教師不能只看到少數(shù)幾個(gè)“好”學(xué)生。美術(shù)課教育的目的是面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全方位的發(fā)展，因此，教師要注重每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，不放棄任何一絲希望，為每個(gè)學(xué)生都提供平等的發(fā)展平臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)，例如：提供學(xué)生當(dāng)老師的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講的學(xué)生認(rèn)真講述，盡力表達(dá)；聽(tīng)的學(xué)生更是認(rèn)真思考，積極分析，甚至找出同學(xué)不足上臺(tái)補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生在緊張、活躍的氛圍中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)愿望時(shí)，要趁機(jī)讓學(xué)生作畫(huà)，把自己想要表達(dá)的東西通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)；當(dāng)教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，要特別關(guān)注基本技能薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，提出建議，和他們一起改一改，并討論修改后的效果。時(shí)間久了，每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)能力都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。只有這樣，每一個(gè)學(xué)生才能積極地參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛才會(huì)真正地活躍起來(lái)，美術(shù)才會(huì)碰撞出絢麗的藝術(shù)火花，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

總之，面對(duì)著新的課程改革，面對(duì)著社會(huì)對(duì)綜合人才的需要，職業(yè)院校的美術(shù)老師任重而道遠(yuǎn)。只有教師不斷地學(xué)習(xí)探究，改變陳舊的教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高職專(zhuān)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合素質(zhì)高的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。