以《猜猜我有多愛你》為例看我國幼教工作者對國外優秀兒童圖畫故事書的了解與評價

【摘要】采用問卷法和訪談法了解我國幼教工作者對《猜猜我有多愛你》這本國外兒童圖畫故事書的主要看法，結果發現：他們對該書給予了很高的評價，并表示自己“非常喜歡”這本書；認為兒童也會“很喜歡”這本書；覺得該書對兒童的“總體教育效果”很好，不僅能促進兒童語言、情感的發展，而且能促進兒童智力發展。我們要積極引進國外經典圖畫故事書，并注意引導兒童家長掌握基本的讀書策略。

【關鍵詞】中國幼教工作者；國外圖畫故事書；情感教育；兒童發展；評析

一、問題的提出

1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，1995年該組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”。2010年國務院發布的《關于當前發展學前教育的若干意見》也明確指出，要“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境”。2011年發布的《中國兒童發展綱要（2011~2020年）》則指出，要“培養兒童的閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少要閱讀一本圖書”，有效措施就是要為兒童閱讀圖書創造條件，為不同年齡兒童提供適宜的圖書，廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導兒童主動讀書。

實踐證明，幼兒園教師對圖畫故事書的了解與把握在很大程度上決定了兒童的閱讀質量。為此本文以《猜猜我有多愛你》為例，分析我國幼教工作者對國外優秀兒童圖畫故事書的了解與評價情況。

《猜猜我有多愛你》是愛爾蘭作家山姆·麥克布雷尼與英國畫家安妮塔·婕朗共同創作的一本圖畫故事書，1994年、1995年相繼在英國、美國出版，后來風靡全世界，被譯成了37種語言，全球銷量高達1500萬冊以上。2005年被譯成中文，在我國出版發行。

二、研究的過程

（一）制作評價資料

把《猜猜我有多愛你》〔1〕一書翻拍成7張照片，編成PPT1~7，文字內容則編為PPT8。

（二）設計評價問卷

針對該書設計評價問卷，共設計了6個封閉式單項選擇題，每題有5個等級判斷答案（從A到E，強度漸弱）；把評價問卷編為PPT9。

（三）研究對象及方法

向G省、H省、J省、S市、S省、Z省的幼教工作者發放評價問卷72份，回收有效評價問卷56份（其中教師16份、園長25份、教科研或師訓人員15份）。問卷調查過程均為先要求他們看完PPT1~9，然后完成評價問卷。研究者還分別對這些省（市）的幼教工作者進行訪談。

三、研究結果與分析

（一）教師對《猜猜我有多愛你》的喜好程度

調查發現，97%的幼教工作者喜歡這本圖畫故事書，其中77%“很喜歡”，20%“較喜歡”，4%“一般”。沒有人“較不喜歡”或“很不喜歡”。

訪談發現，他們之所以喜歡這本圖畫故事書，主要原因是：（1）“書的名稱很吸引人”“讓人感到驚喜”“‘猜猜我有多愛你這句話雖很普通，卻讓人感到非常溫暖”。（2）“書的內容很有意思”“很有趣”“很浪漫”“很感人”“很溫馨”。（3）“書中表達愛的方式很獨特”“很巧妙”“讓人眼睛為之一亮”“書里表現愛的形式很豐富”“很精彩”“讓人感到無比的震撼”“把自己對別人的愛充分地展現出來了”“真沒想到愛還可以用這么多的方式來表白”。（4）“書的語言簡單樸實”“這樣的睡前談話活動，使人感到無比溫暖”。（5）“書的圖案很精美”“顏色好看”“平和”“養眼”。

可見，幼教工作者喜歡該書不僅是因為書的圖案、色彩、語言等很優美，還因為書的名稱、內容等很吸引人。精美絕倫的圖案、好看養眼的色彩、激情四射的語言、新穎獨特的書名、深切感人的內容使我國幼教工作者對該書喜愛備至。“愛”是個美麗動人的字眼，很能吸引人的眼球，因為每個人都需要愛，都渴望去愛和被愛；“愛”雖然難以計量，但“母愛”總是遠遠大于“愛母”，這就是生命的傳承與愛的奉獻。接受調查的幼教工作者皆為女性，且大多已為人母。所以，她們能和這本書產生強烈的情感共鳴。

（二）兒童對《猜猜我有多愛你》的喜好程度

調查得知，96%的幼教工作者推斷兒童會喜歡該書，其中認為兒童會“很喜歡”的占55%，認為兒童“較喜歡”的占41%，覺得兒童“一般喜歡”的占4%。

進一步訪談得知，幼教工作者認為兒童喜歡該書的可能原因有：（1）“小朋友喜歡猜想、猜東西、猜謎語”“小朋友會對書名中的‘猜猜很感興趣”。（2）“小兔子活潑可愛”“小朋友會對小兔子的故事感興趣的”“兩只兔子相互較勁的故事會對小朋友產生很大的吸引力”。（3）“兩只兔子之間的對話很有意思”“小朋友會感到快樂”“小兔子的動作很簡單，小朋友會很有興趣地去模仿”“插畫很可愛，小朋友會喜歡看”“這樣的睡前游戲，小朋友會喜歡玩”。

訪談記錄反映出幼教工作者比較了解兒童的心理特征，知道：（1）兒童喜歡猜測、假想、“打破砂鍋問到底”，而故事的名稱“猜猜我有多愛你”正好可以引發兒童的興趣。（2）兒童喜愛小動物，喜歡聽故事，“擬人化”的主人翁小兔子可以發揮“同伴”效應，激發兒童的閱讀興趣。（3）兒童容易興奮、喜歡模仿、愛好分享，兩只兔子不斷攀比的話語和動作，使故事妙趣橫生、童趣盎然，可以強化兒童繼續閱讀的愿望。（4）兒童喜歡較勁，好勝心強，而故事中的小兔子堅持不懈地與大兔子“比愛”“拼愛”的靈氣和勇氣以及“屢戰屢敗”“屢敗屢戰”“不達目的決不罷休”的銳氣和霸氣，給故事“火上澆油”，并使“戰火越燒越旺”，很能吸引兒童把書讀完。

（三）《猜猜我有多愛你》對兒童的教育效果

調查發現，97%的幼教工作者認為該書對兒童具有一定的教育效果，其中認為效果“很好”的占63%，認為“較好”的占34%，認為“一般”的占4%。

進一步訪談得知，幼教工作者認為該書具有一定教育效果的幾個主要原因是：（1）“語言生動、形象”“富有童趣”“語句簡單”“運用對話”，這些都有利于“小朋友理解”。（2）“動作簡易”“生活化”“夸張”“有趣”，例如，“小兔子做出各種動作來形容自己對媽媽的愛”，這些都是“小朋友能夠學會的”。（3）“小朋友會很容易記住小兔子表達愛的語言和動作”。（4）“這個故事會對小朋友產生潛移默化的影響”。

可以說，這些幼教工作者能分析出該書對兒童發展的重要教育價值：（1）有助于兒童學會從記憶愛到理解愛。這本書借助兩只兔子，把抽象的愛具體化了，并淋漓盡致地把愛表現了出來，這有利于彌補中國人“喜歡把愛藏在心里，而不善于表達出來”的缺憾。如果兒童讀過此書，記住了小兔子的光鮮形象及話語，就會在內心播下“愛”的種子，逐步去理解、表達、實踐愛。（2）有助于兒童學會從愛父母到愛他人。小兔子絞盡腦汁來表達對大兔子的綿綿愛意，為兒童提供了極好的范例，可引導兒童把自己對父母的愛表達出來。愛父母是人類的自然情感，是愛他人、愛祖國等社會情感發展的基礎。教育家蘇霍姆林斯基就非常重視母愛教育，并將“要愛你的媽媽”作為學校的校訓。在他看來，兒童只有在小時候學會了愛媽媽，將來長大了才可能去愛別人、愛家庭、愛祖國。（3）有助于兒童學會從接受愛到回報愛。大兔子與小兔子對于“愛”的積極互動，表現出了愛的遙相呼應、博大深遠，這有助于兒童意識到愛的相互性，學會心存感激，知恩圖報。

（四）《猜猜我有多愛你》對兒童語言發展的作用

98%的幼教工作者表示，該書對兒童語言的發展有一定作用。認為作用“很大”的占66%，認為“較大”的占32%，認為“一般”的占2%。

進一步訪談得知，幼教工作者認為該書對兒童語言發展有一定作用是因為：（1）“它像一種親密的談話活動，小朋友會感到很輕松”。（2）“故事的語言很優美”“小朋友會喜歡聽、喜歡看、喜歡說”。（3）“故事的詞匯很豐富”，例如，既有“這么多”“多高”“很遠”“一直到”，又有“手臂”的“伸展”與“舉起”，“腳”的“倒立”與“跳上跳下”，這些都是“小朋友能夠學會的”。（4）“書中的句子比較簡單、有趣”，例如，既有“我愛你”“有這么多”“我有多愛你”，也有“我的手舉得有多高，我就有多愛你”“我跳得有多高，我就有多愛你”“我愛你一直到我的腳趾頭”“我愛你一直到月亮那里”，這些都是“小朋友很容易記住的”。（5）“書中的句子可以自問自答”，也可以“一問一答”。

可以說，接受調查的幼教工作者較為清晰地看出了書中“潛伏”著的促進兒童語言發展的多種因素：（1）輕松愉快的氣氛是兒童語言發展的心理條件，這有利于消除兒童的壓力，使他們敢于表達。（2）生動形象的圖畫書為兒童提供了語言發展的物質條件，閱讀可促使兒童有機會表達。（3）豐富的詞匯是兒童語言發展的基礎性條件，能促使兒童厚積薄發，使他們易于表達。（4）多種多樣的句型是兒童語言發展的必要條件，能增強兒童的表現能力，使他們善于表達。童年期是兒童語言迅速發展的關鍵期，幼教工作者可以通過引導兒童閱讀國內外優秀圖畫故事書，有效提高兒童的口語表達能力。

（五）《猜猜我有多愛你》對兒童情感發展的作用

調查顯示，100%的幼教工作者認為該書會對兒童情感發展起作用，其中認為作用“很大”的占79%，認為“較大”的占21%。

主要理由是：（1）小兔子用“自己的語言”、“身體的部位”（“手臂”“腳”“腳趾頭”）、“許多動作”（“伸展”“舉起”“倒立”“蹦蹦跳跳”）、“物體”（“樹干”“小路”“小河”“灌木叢”“夜空”“月亮”）等“來表示自己對媽媽的愛”，“直到累倒在大兔子的懷抱中睡著了”，能使小朋友受到“愛的熏陶”“愛的感染”。（2）“小兔子拼命地顯擺自己有多愛大兔子，大兔子也拼命地顯示自己有多愛小兔子”，都能使小朋友感到“愛的存在”“愛的溫暖”。（3）小兔子和大兔子關于愛的對話，能使小朋友嘗到“愛的甜蜜”，聞到“愛的芳香”。

可見，幼教工作者能較充分地認識到兒童情感發展的特點以及該書可能對兒童情感發展產生的影響：（1）兒童的情感具有易變性特點。兒童容易激動，情緒外露而不穩定，易受他人和環境影響。故事中小兔子情緒的跌宕起伏會對兒童的情緒產生直接的影響。（2）兒童的情感具有暗示性特點。兒童易受暗示，常會“移情別戀”，他們喜歡小兔子，就會把發生在小兔子身上的事情遷移到自己身上來，會把小兔子對大兔子的愛轉化到自己對父母的愛上去。（3）兒童的情感富有感染性特點。兒童喜歡模仿，他們會像小兔子學習，向大人表達愛，回應大人的愛。

（六）《猜猜我有多愛你》對兒童智力發展的作用

調查發現，74%的幼教工作者認為該書對兒童智力發展有一定作用，其中認為作用“很大”的占29%，認為“較大”的占45%，認為“一般”的占27%。

認為該書對兒童智力發展有促進作用的理由為：（1）“故事的語言、角色形象充滿童趣”，這是“小朋友很感興趣的”。（2）小兔子“很聰明”“愛動腦筋”“想出了許多好主意”，這“能吸引孩子學習”。（3）“小兔子的動作很多”“小朋友很容易就學會”。（4）“書中的妙言妙語很多”“小朋友能很快記住”。

由上可知，接受調查的幼教工作者能意識到該書可能對兒童的智力發展也產生積極的作用，但分析是不夠全面的。（1）兒童的感知覺能力不夠成熟，例如隨機觀察能力不夠強。書中“小兔子與大兔子不停的示愛活動”，有利于提高兒童觀察的目的性、持續性和概括性。（2）兒童的注意很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。書中“小兔子與大兔子有趣的秀愛活動”，有利于增強兒童的注意力和控制力。（3）兒童的記憶具有直觀形象的特點。隨著語言的發展，兒童能夠進行適當的有意記憶，對已經理解的事物會記得比較清楚。書中“小兔子與大兔子溫馨的對話活動”，有利于發展兒童的理解能力和識記能力。（4）兒童的想象以再造想象為主，創造性想象正在發展，且常常帶有夸張性。書中“小兔子與大兔子夸張的體態活動”，有利于提升兒童的想象和創造水平。（5）兒童的思維是在直接感知和具體行動中進行的，因此，他們主要依賴生動、鮮明的形象去認識和理解事物。書中“小兔子與大兔子直觀的比愛活動”，有利于發展兒童的比較能力和判斷能力。

四、研究結論與建議

（一）結論

《猜猜我有多愛你》這本國外優秀兒童圖畫故事書得到了我國幼教工作者的高度認可。絕大部分幼教工作者認為該書對兒童情感發展的作用最大，對兒童語言發展的作用其次。他們還認為該書對兒童的“總體教育效果”很好，兒童也會非常喜歡這本書。

（二）建議

1．加大國外優秀兒童圖畫故事書的引進力度

圖畫故事書是兒童“人生的第一本書”，是兒童學習的重要載體，對兒童發展具有獨特的教育價值。世界學前教育組織（OMEP）1997年國際會議的主題是“兒童與書”，大會指出早期閱讀能夠豐富兒童的口頭語言和書面語言，提高兒童的讀寫技能，發展兒童的想象能力和思維能力，促進兒童的社會化。像《猜猜我有多愛你》這類優秀圖畫故事書，我們應該更多地引進。可陳列在幼兒園的圖書室、班級的圖書區里，并提供足夠的時間，引導兒童去閱讀、分享和交流，促進師幼的共同成長。教師可鼓勵兒童模仿或表演故事角色或故事情節，也可指導兒童對圖畫書進行改編或創編，激發兒童展開想象的翅膀，通過動腦、動口、動手發展能力。

2．加強國外優秀兒童圖畫故事書的推介工作

圖畫故事書不但可以滋潤兒童的心靈，還可以讓兒童學習如何有智慧地待人處世。〔2〕兒童閱讀圖畫故事書通常是以與成人共讀的形式來進行的，所以，幼兒園不僅要把優秀圖畫故事書推介給家長，還要指導家長掌握基本的讀書策略，鼓勵家長利用各種時機與孩子一起閱讀，陪伴孩子成長。拿《猜猜我有多愛你》來說，由于書中并沒有講明大兔子和小兔子的性別及輩份，所以，教師可提醒家長靈活定位：如果是爸爸（或媽媽）給兒子（或女兒）講故事，就可以把書中的大兔子說成是爸爸（或媽媽），把小兔子說成是兒子（或女兒）；如果是爺爺（或奶奶、外公、外婆）給孫子（或孫女）講故事，就可以把書中的大兔子說成是爺爺（或奶奶、外公、外婆），把小兔子說成是孫子（或孫女、外孫、外孫女），這樣不僅能激發孩子的閱讀興趣，還能吹響家庭的“愛心集結號”，密切親子關系，提高親子共讀的質量。〔3〕

參考文獻：

〔1〕山姆·麥克布雷尼,安妮塔·婕朗.猜猜我有多愛你〔M〕.梅子涵,譯.濟南:明天出版社,2008.

〔2〕張貴勇.相伴童年的最美記憶:兒童文學理論家彭懿談圖畫書閱讀〔N〕.中國教育報,2012-01-12.

〔3〕李生蘭.學前兒童家庭教育〔M〕.上海:華東師范大學出版社,2006:62.

Preschool Workers Understanding and Evaluation of Foreign Childrens Picture Books: Taking Guess How Much I Love

You as an Example

Li Shenglan

(College of Preschool and Special Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)

【Abstract】A questionnaire and interviews were adopted to investigate Chinese preschool workers opinions of the foreign picture book Guess How Much I Love You. The results showed that they held high opinions and special favor of the book, and believed that children would also “like” the book; they thought that this book was quite educationally “constructive” in that it helped promote childrens linguistic and emotional as well as intellectual development therefore, the authorities should make efforts to introduce classic picture books into Chinese Kindergartens and families; meanwhile, they should offer parents instruction on basic reading strategies.

【Keywords】Chinese preschool workers; foreign picture books; emotional education; children development; evaluation