讓孩子學會感恩

曾曉紅

品德課上，我用了《慈善讀本》之后，深感感恩教育的重要性。所謂感恩，就是對他人的恩惠報以感激并設法報答。感恩是中華民族的傳統美德，是一種生活態度，是一種責任和義務。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”然而，現在的孩子習慣于養尊處優，往往把他人的關心看成理所當然，只知道享受生活，不懂得創造生活；只知道索取，不懂得付出。那么，我們應該如何喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩呢？

潛移默化，潤物無聲。學生的時間大部分是在學校度過的，而老師又是學生心中的模范與偶像，對教師的模仿無時不在、無事不在。所以，教師要首先做好感恩的表帥。其實與學生生活在一起，學生對教師的幫助隨處可見。如教師擦黑板時學生主動去幫忙；教師抱厚厚的作業本走向教室，學生會快速迎上去替老師抱著；教師沒有紅筆時學生會毫不猶豫地把自己的筆拿給老師；元旦和教師節里，學生會向老師送上心愛的賀卡或鮮花。面對學生純真稚嫩的愛，教師應該怎樣去回報呢？怎樣才能讓學生受到感染和啟發呢？以筆者之見，在以感恩為主題的班會上，教師要誠摯地表示感謝，必要時還須回贈學生禮物。

回歸生活，體驗親情。血濃于水的親情，是學生幸福成長的淵源。教師應設法把學生帶入親情的懷抱中，讓學生重溫這份溫暖。一位頗有經驗的班主任是這樣設計感恩教育的。這是一節以“割舍親情”為主題的班會。班會伊始，教師就以超常的莊重提問拉開序幕：“同學們，假如要你割舍親人，你會依次割舍哪些親人呢？現在老師每人發一張白紙，把你認為最親近的四位親人寫上去，然后開始割舍，完成后交給老師！”教室里靜得出奇，只有“沙沙沙”的寫字聲音。不過，這聲音很快就消失了，學生很快就把親人都排列起來了，那么割舍誰呢？一個個哭喪著臉遲遲不肯動筆。于是，教師叫起一個學生問道：“怎么四位親人一個都不曾割舍？”孩子抽噎著說：“老師，我一個都不舍得割舍，爺爺奶奶送我上學接我回家，還給我做飯吃，我不能沒有他們；爸爸媽媽為我掙錢供我上學，節假日帶我去旅游，生日里送我禮物，生病時領我去看醫生，我也不能割舍！”教師又叫起另一個學生，那個學生同樣抽泣著說：“老師，我也割舍不下。外婆外公接送我上學，還為我輔導功課，雙休日帶我去兒童樂園玩。夏天的夜晚太熱，我做作業時為我扇扇子打蚊子，每當我取得好成績還會獎勵我。爸爸媽媽給我講名人成長故事，教我做家務，教我面對困難和榮譽。我也舍不得割舍他們。”此時的教師順水推舟，點明主旨道：“老師就知道你們一個親人也舍不得割舍，正因為有了這些親人的呵護，你們才有了今天讓人羨慕的童年。但日常生活中你們對親人的愛給予回報了嗎？你們打算怎樣感恩自己的親人呢？下周班會匯報交流。”

解讀師愛，感悟師情。雖然學生成長在老師的身邊，但他們對老師的期望與付出并沒有深刻的理解，甚至對嚴格要求、嚴厲批評心懷不滿。對此，教師要通過各種渠道輕扣學生頓悟教師勞動價值的心靈之窗。如“我的啟蒙老師”故事會、“師之歌”詩會、“師恩難忘”作文競賽等，真正讓學生懂得是老師引領自己在知識的海洋中遨游，在科學的峰巔上攀登，是老師用諄諄不倦的教誨培育自己成才。一日為師，終身為父，感恩老師是永恒的生命主題。

總之，時代的發展呼喚感恩教育，教育的改革呼喚感恩教育。想方設法在學生心田播下感恩的種子，并用心去澆灌、培育、呵護，其過程艱辛而漫長。不過，相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花一定會在“陽光”下欣然綻放的。

（本文作者系福州市羅源縣鳳山小學教師）