“抓大”與“抓小”

向仕釗 楊永智

班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一門藝術(shù)。本文就班級(jí)管理中如何進(jìn)行宏觀調(diào)控和微觀管理發(fā)表一些見解，懇請(qǐng)同行們斧正。

班級(jí)管理中的“大”就是宏觀的，偉大的，粗略的，大方向大范圍的；“小”就是細(xì)小的，微觀的，小事情小細(xì)節(jié)。只有將“大”與“小”充分結(jié)合，該“大”時(shí)就“大”，該“小”時(shí)就“小”，才能完美的將自己的教育理念充分體現(xiàn)在班級(jí)管理中，真正地為學(xué)生的發(fā)展提供有力的幫助。

一、思想品德教育要“大”，日常行為規(guī)范教育要“小”

修身立業(yè)，欲立其業(yè)，先修其身，身不修則業(yè)難立。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。思想品德教育的目的就是為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，這需要營造良好的輿論氛圍，樹立學(xué)習(xí)的楷模，這就要“大”。我充分利用書籍資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，組織同學(xué)們學(xué)習(xí)名人的講座，了解偉人的生平事跡，幫助他們確立心中的楷模，同時(shí)也號(hào)召全班同學(xué)相互督促，相互交流。通過這些方式使同學(xué)們自覺的建立起提高自身素養(yǎng)的決心，形成良好的氛圍。而為了配合這種素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的培養(yǎng)就尤為重要，而且要“細(xì)”，要“實(shí)”，要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。配合學(xué)校的精心管理，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過與班委會(huì)的協(xié)商，制定班級(jí)日常行為規(guī)范方面的要求，包括出勤、教室良好氛圍的形成、校徽佩帶、保護(hù)公物、交往、課間操等多方面的具體要求，并由相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé)、班干部值周管理，及時(shí)反饋、同學(xué)們輪流值日，每周總結(jié)一次，并于星期日晚自習(xí)及時(shí)總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)提出不足，解決具體問題。

總之，在提高學(xué)生的素養(yǎng)和道德品質(zhì)時(shí)，應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以榜樣為目標(biāo)，全班統(tǒng)一行動(dòng)，調(diào)子要高，口號(hào)要響，同時(shí)抓日常行為習(xí)慣的每一個(gè)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生的進(jìn)步。

二、目標(biāo)理想要“大”，過程細(xì)節(jié)要“小”

國內(nèi)一家職業(yè)顧問機(jī)構(gòu)曾經(jīng)提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“高考是人生的第一次定位，高中時(shí)代為自己的孩子做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃（Career planning），從讀書時(shí)就開始設(shè)計(jì)職業(yè)、設(shè)計(jì)人生，使孩子贏在人生起跑線上，掌握自己、掌握未來。”所有的家長(zhǎng)都想給自己的小天使插上理想的翅膀，讓他們有搏擊長(zhǎng)空的本領(lǐng)，從放飛的起跑線上，就開始沿著自己的理想、自己的目標(biāo)去展翅高飛、自由翱翔，而且這些理想都是宏偉的，都是遠(yuǎn)大的。我們要教育學(xué)生從小就培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從小就要確立成就一番事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，用理想和目標(biāo)作為人生的航標(biāo)，不斷的奮勇向前。愛因斯坦曾說過：在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，必須要腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。“只有專注于過程，才能卓越于結(jié)果。”這是我組織全班同學(xué)討論后制成條幅掛在教室的一句話，我希望同學(xué)們能注重過程，享受認(rèn)真對(duì)待過程的快樂，能注重細(xì)節(jié)，享受從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物的快樂。我號(hào)召同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真反思，仔細(xì)“咀嚼”，對(duì)任何問題不能一聽就懂，一做就錯(cuò)，而是要反復(fù)思考，認(rèn)真歸納總結(jié)。

三、班級(jí)整體要“大”，學(xué)生個(gè)體要“小”

集體主義教育是班級(jí)管理中很重要的一環(huán)，是教育學(xué)生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和為集體服務(wù)的能力。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體，并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感。為了集體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更加具有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。

作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，他們大多都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的寵愛呵護(hù)下，他們對(duì)于“心中有他人，心中有集體”的觀念是很淡薄的。個(gè)人主義傾向在日常的學(xué)習(xí)和生活中倒是很常見。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但是他們只顧自己讀書，對(duì)于班級(jí)的事情一概不關(guān)心。所以，班主任要讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的集體主義精神，要使學(xué)生知道集體是許多人結(jié)合起來的有共同目標(biāo)、有組織的整體。集體的榮譽(yù)關(guān)系到個(gè)人的榮譽(yù)，個(gè)人榮譽(yù)又與集體榮譽(yù)息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。在強(qiáng)大的集體面前，個(gè)人是渺小的，在關(guān)系到集體的榮譽(yù)面前，個(gè)人榮譽(yù)是微不足道的。但是，集體的成績(jī)和榮譽(yù)，是由每一個(gè)成員共同創(chuàng)造的，只有每一個(gè)成員不遺余力的拼搏，才能使集體不斷強(qiáng)大。

四、理要“大”，情要“小”

高中階段是一個(gè)人形成正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，是決定人生道路發(fā)展的重要階段。所以我們要引導(dǎo)他們感悟人生，理解道理，這些道理要大，要有說服力。比如：對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情，要有寬容的心，學(xué)習(xí)為所得到的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，我們不靠天，也不靠地，我們靠自己，努力地活出自己的生命。

十六七歲的年紀(jì)是情感脆弱的時(shí)期，是需要呵護(hù)的，在與學(xué)生的交往中，我們要“愛”字當(dāng)頭，用一顆包容的心去熱愛學(xué)生，去感悟?qū)W生。這種愛要體現(xiàn)在噓寒問暖，體現(xiàn)在鼓勵(lì)與欣賞的目光中，體現(xiàn)在推己及人的理解和關(guān)懷中，體現(xiàn)在每一個(gè)可能對(duì)學(xué)生形成影響的細(xì)節(jié)中。

總之，班級(jí)管理中的“大”與“小”是相輔相成，相互促進(jìn)的。若能充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，宏觀思考，微觀落實(shí)，用愛和責(zé)任感去對(duì)待每一位學(xué)生，我們的教育管理就一定能取得應(yīng)有的成效。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）