幼兒合作行為培養(yǎng)“進(jìn)行時(shí)”

郭學(xué)梅

合作行為的培養(yǎng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。學(xué)前教育是合作發(fā)展的教育，應(yīng)努力引導(dǎo)幼兒在不同的發(fā)展領(lǐng)域相互促進(jìn)、相互支撐，實(shí)現(xiàn)合作發(fā)展。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，可以從以下四方面著手。

一、通過(guò)言傳身教，讓幼兒“懂得”合作

（一）課堂上“學(xué)”合作

有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)的結(jié)合平時(shí)幼兒合作交往中的問(wèn)題，利用教材進(jìn)行教育。如在教學(xué)《三只蝴蝶》《螞蟻搬家》《戰(zhàn)勝大老虎》《拔蘿卜》時(shí)，讓幼兒扮演不同的角色，在合作表演及特定的情景中讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、理解、感受他人的情感。

（二）生活中“找”合作

在幼兒對(duì)合作有了初步理解之后，可結(jié)合周圍環(huán)境帶領(lǐng)幼兒參觀成人勞動(dòng)進(jìn)行合作教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙食房看炊事員勞動(dòng)，教師有目的地引導(dǎo)幼兒觀察炊事員的不同分工：有的燒飯、有的燒菜、有的洗碗——他們每個(gè)人分工不同，但缺誰(shuí)都不行，香噴噴的飯菜就是他們共同合作的結(jié)果。這樣，讓幼兒親身感受到合作的意義，激發(fā)幼兒與人和諧相處的欲望。

二、營(yíng)造自由空間，讓幼兒“敢于”合作

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓墻壁也會(huì)說(shuō)話

在我們班墻面環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹(shù)”，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一棵普通的樹(shù)。然而，孩子們繪畫(huà)出自己的畫(huà)像，還經(jīng)常會(huì)帶一些自己喜歡的物品來(lái)，如照片、圖片等掛在“樹(shù)”上，和同伴一起說(shuō)說(shuō)看看，“樹(shù)”上的內(nèi)容則根據(jù)孩子的意愿不定期更換。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒敢于合作

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個(gè)輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。在班中，教師之間相互配合、分工合作、和諧相處。平時(shí)的各個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽(tīng)同伴的敘述。教師在幼兒合作活動(dòng)中靈活變換角色，與幼兒平等對(duì)話。態(tài)度和藹親切，積極參與活動(dòng)，提出建議，分擔(dān)責(zé)任，切磋感受，引導(dǎo)幼兒感受合作成果。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒“學(xué)會(huì)”合作

（一）克服“自我中心化”

游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，他們與同伴共同游戲，便是實(shí)踐合作的大好時(shí)機(jī)。如在“自選商場(chǎng)”“娃娃樂(lè)園”“醫(yī)院”“家電維修部”“社會(huì)服務(wù)”“獻(xiàn)愛(ài)心文藝演出”“娃娃家”等游戲中，讓幼兒通過(guò)扮演角色，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)，必會(huì)產(chǎn)生與人、與事物打交道的現(xiàn)象。諸如借玩具和工具，共同商量演出節(jié)目，給娃娃過(guò)生日，導(dǎo)購(gòu)物品，樂(lè)園導(dǎo)游，借打電話，問(wèn)路，商品咨詢，請(qǐng)求幫助等等，在這些游戲過(guò)程中，處處都體現(xiàn)著幼兒的交往、合作的能力。

（二）學(xué)會(huì)“移情體驗(yàn)法”

在幼兒園日常生活中，教師要有意識(shí)注意觀察和引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系中的良好行為，樹(shù)立榜樣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多交往。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，請(qǐng)同伴和當(dāng)事人共同討論解決問(wèn)題。如：小朋友穿衣服有困難，摔了一跤爬不起來(lái)，不小心撞了同伴應(yīng)該怎樣做等等。老師只是給他們一些建議，引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)別人的情感，讓他們多問(wèn)問(wèn)自己：“如果我這樣了會(huì)怎樣？”如此利用生活中的細(xì)節(jié)幫助幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、合作。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒“習(xí)慣”合作

家庭也是非常重要的教育資源，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持。建立教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系制度。教師應(yīng)更具每個(gè)幼兒及家長(zhǎng)的實(shí)際需要，采取適當(dāng)?shù)男问街鲃?dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同研究教育幼兒的策略。讓家長(zhǎng)了解本班的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，主動(dòng)參與班級(jí)的教育活動(dòng)。為此建立家庭聯(lián)系小組。

作為一名老師要盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自然的活動(dòng)條件，在活動(dòng)中幼兒能夠?qū)W會(huì)協(xié)商、謙讓、簡(jiǎn)單的合作，更能感受到和家長(zhǎng)同伴一起的快樂(lè)。在正午陽(yáng)光的照耀下，孩子們的笑聲是那么悅耳，家長(zhǎng)們的微笑是那么發(fā)自內(nèi)心，看到這一切我終于明白了：家庭、社區(qū)是珍貴的教育資源。

為了孩子將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，作為父母應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子積極的合作行為，還有一些家長(zhǎng)害怕自己的孩子吃虧，就教育孩子做事要先想想自己，這當(dāng)然只能讓孩子學(xué)會(huì)自私。對(duì)于這些幼兒，教師除了在幼兒園對(duì)他們進(jìn)行教育外，更要重視家園教育的一致性，把合作教育內(nèi)容的目的、要求及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳，爭(zhēng)取家園配合，使幼兒園的合作教育成果在家庭教育中得以鞏固。教師可通過(guò)以下途徑對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育：1.家訪；2.布置課余合作任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成；3.情況反饋；4.講評(píng)、評(píng)比；5.多開(kāi)展親子游戲；6.進(jìn)一步研究，改進(jìn)家園配合教育的方法。

只要家園密切配合，通過(guò)豐富多采的社會(huì)合作活動(dòng)，那么像“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”這樣的教訓(xùn)就不會(huì)在我們的孩子身上重蹈覆轍！

只有不斷地讓幼兒去體驗(yàn)、去感受、去實(shí)踐，他們才會(huì)對(duì)合作的意義理解深刻，才會(huì)主動(dòng)地接受他人的合作提議或是主動(dòng)發(fā)起合作邀請(qǐng)。在幼兒園的一日生活中，幼兒共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有很多，戶外體育游戲和戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒合作行為也是非常重要的，孩子們體驗(yàn)到了交往、互助、合作的重要和快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 若 曦）