研究生素質(zhì)的自我開發(fā)途徑探索

曹姬娜

高校擴招后，面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生選擇繼續(xù)深造，因此研究生數(shù)量劇增。如何開發(fā)與提升研究生的自身素質(zhì)就成為比較關鍵的問題。研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。然而，除了必修課程之外，研究生更應該注重自身能力、素質(zhì)、個性品質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)，才能更好的適應社會對于高素質(zhì)人才的新要求。本文通過文獻分析法、開放式問卷調(diào)查法和訪談法對在校研究生及業(yè)已畢業(yè)的優(yōu)秀研究生進行調(diào)查，提出了研究生進行自我培養(yǎng)、自我學習、自我開發(fā)的有效途徑以及高校和研究生導師在研究生自我開發(fā)過程中所發(fā)揮的重要作用。

研究生素質(zhì)；自我開發(fā)途徑

1.研究方法

文獻分析法。通過圖書館電子資源CNKI，以“研究生+學習/學習動機/學習方法”、“研究生+發(fā)展”、“研究生+成長”、“自我提升”、“自我開發(fā)”等為關鍵詞搜索相關核心期刊和博碩論文共13篇，并進行內(nèi)容分析。

開放式問卷調(diào)查法。通過三個開放式的經(jīng)典10問對于研究生的自我開發(fā)途徑進行信息采集及內(nèi)容分析。

訪談法。通過對重慶大學某學院研究生團隊中三年級的研究生以及該團隊中業(yè)已畢業(yè)的優(yōu)秀成員，采用QQ在線訪談、電子郵件郵寄訪談提綱等方式展開調(diào)查，以獲取其研究生三年的自我開發(fā)途徑并進行歸納分析。訪談提綱如下：

“請您回顧一下研究生三年的學習和生活，概述一下您是如何對自己進行自我開發(fā)的？”“在知識方面，您采用了什么方法和途徑來進行自我開發(fā)？”“在能力和技能方面，您采用了什么方法和途徑來進行自我開發(fā)？”“在個性品質(zhì)方面，您采用了什么方法和途徑來進行自我開發(fā)？”結合具體回答情境進行追問式訪談。

2.結果分析

文獻分析結果。通過大量的文獻檢索并對其進行內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學者認為自我開發(fā)的途徑有以下幾個方面：

樹立自我開發(fā)意識，對個人價值進行正確思考，對自己進行良好定位；樹立正確目標，制定個人發(fā)展規(guī)劃；保持健康積極的心態(tài)，增強自身的主觀能動性；積極與導師、家人、同學溝通和交流；找準切入點，尋求可操作并可突破的方法進行學習；參與實踐、積極投身各種培訓并勇于思考、善于思考；團隊學習。

通過對于文獻搜索途徑的歸納總結我們可以發(fā)現(xiàn)，自我開發(fā)的途徑不是無水之源，無根之木，大多學者都強調(diào)對于自我的正確評價和良好定位以及自我目標和規(guī)劃的建立，在此基礎上，針對目標，采用多樣化的途徑對個體進行自我開發(fā)，才能做到有的放矢。

開放式問卷調(diào)查分析結果。研一同學對于自我開發(fā)的途徑認識集中在以下幾個方面：運動，通過體育活動強身健體；利用網(wǎng)絡資源、課堂、圖書館進行知識補充；積極參與校內(nèi)外實踐（包括兼職）；重視人際溝通，在討論中取長補短；廣交朋友

研二同學對于自我開發(fā)的途徑認識集中在以下幾個方面：良好的自我規(guī)劃和目標定位（目標路徑分析法）；多觀察、思考，從中領悟和反省自我；與長輩、老師、同學溝通，取長補短；科研討論；積極參與集體活動，在團隊中觀察、學習；從錯誤與成功中總結、提升和完善自我；利用講座、專業(yè)書籍、網(wǎng)絡以及項目與課題的參與進行知識補充。

個案訪談分析。研究者通過QQ在線訪談、電子郵寄訪談提綱等方式，獲得了業(yè)已畢業(yè)的研究生的寶貴資料和珍貴建議，從中提取出若干自我開發(fā)的途徑和方法。在知識方面，被訪者采用的自我開發(fā)途徑/工具有：課堂、專家講座、書、專業(yè)網(wǎng)站、小組討論、項目、課題。

在技能和能力方面，被訪者采用的自我開發(fā)途徑/工具有：模仿：模仿成功者某些技能、能力的操作技巧和方式。培養(yǎng)習慣：在模仿基礎上，堅持練習，使之成為一種潛移默化的能力。參與實踐：尋找自身能力缺陷，主動尋找鍛煉自己能力的機會，比如參與團隊工作、小組討論、培訓機構的培訓等。吸取教訓：在失敗中分析原因，在成功中沉淀自己。

在個性品質(zhì)方面，被訪者采用的自我開發(fā)途徑/工具有：善于聆聽、自我檢討、設定目標、培養(yǎng)習慣、參與實踐內(nèi)在的自我開發(fā)離不開外在因素的影響，對于內(nèi)在自我開發(fā)的良性反饋更能促進個體的自我開發(fā)主動性和積極性，增強自我開發(fā)的效果。

3.結論

一年級學生大部分根據(jù)自己的興趣來進行選擇性的自我開發(fā)。二年級學生自我開發(fā)的目標性和規(guī)劃性增強，開發(fā)途徑開始多元化。三年級學生及已畢業(yè)學生更能夠選擇恰當?shù)耐緩揭赃_到最好的自我開發(fā)效果。研究生進行有效自我開發(fā)的途徑有：進行正確自我評價，時刻清醒地知道自己要做什么。充分對外部環(huán)境進行分析，尋找突破口。培養(yǎng)目標導向思維。先確立目標，再尋找途徑。培養(yǎng)良好的學習習慣和學習風格，使學習充分化。善于聆聽，經(jīng)常交流，在反饋中提升自我。勤于觀察，在體悟和反思中不斷模仿并內(nèi)化。及時記錄并總結一天的所得所失。保持思考，在理論學習中思考實用性，在實踐中思考知識構架。

4.啟示

通過前面對于開發(fā)理論的了解以及研究生開發(fā)途徑的探索，我們可以得出如下啟示，為我們以后的學習和生活以及具有競爭力的優(yōu)秀研究生團隊的建設提供有益借鑒。

態(tài)度和動機很重要。首先我們要在被動開發(fā)中尋找主動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使那些枯燥、強加的硬性任務和安排變成一種自我提升和完善的工具。對待一件事情只有一種解決辦法，那么行不通時只有死路一條；對待一件事情有兩種解決辦法，那么會給自己造成兩難局面；對待一件事情，有三條以上的解決辦法時，那么我們離成功就不遠了。所謂“條條大路通羅馬”，當我們因為一些現(xiàn)實原因和外在因素而有些途徑無法實施時，千萬不要因此而放棄自我開發(fā)，我們要相信，還有別的途徑可供我們選擇，更高效，更有利；而且，我們能夠找到。

有效的方法才是“途徑”。在知識補充方面：從興趣和專業(yè)兩個角度出發(fā)，選擇合適的課程、刊物、網(wǎng)絡文字、講座、興趣小組、課題、項目等充實自己。專業(yè)與非專業(yè)知識的結合補充，能達到勞逸結合的效果。此外，也要充分注意實踐的反作用。

感興趣的專業(yè)知識，首要補充，先塑造專業(yè)形象；不感興趣的專業(yè)知識，參加小組討論，增強自己的參與性和理解力，慢慢轉變；感興趣的非專業(yè)知識，自學，作為學習專業(yè)知識的調(diào)劑品;不感興趣也不專業(yè)的知識做個大概了解即可。實踐出真知。學中做，做中學。正如前文所提及的自我學習周期理論一樣，學習是一個連續(xù)而需要不斷思考、反省和實踐的過程，某一個步驟受到抑制則說明學習不充分，自我開發(fā)不充分。所以知識的補充不止限于書本、課堂、網(wǎng)絡等等，實踐是補充知識的一個最重要途徑。（前提：時刻保持清醒頭腦，明白“我應該做什么”，不要盲目的投入實踐）

在能力和技能以及個性品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉方面：能力和技能以及個性品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉主要是從實踐方面來獲得的。每天結束時進行總結和反思（寫日志），把自己的所得和所失總結出來并分析原因以求改進和完善。“任何偉大的人生，都是自己每天結果的累加”；在實踐參與中要注意觀察，模仿別人的能力、個性表現(xiàn)形式和技能操作方式，經(jīng)過思考以及與對方的溝通、交流，逐漸鍛煉自己（比如，你認為自己的溝通能力較差，觀察發(fā)現(xiàn)溝通能力強的人，對別人總是面帶微笑的問好，那么模仿一下，也許剛開始覺得別扭，生硬，但只要堅持，你的微笑就會越來越自然。具備了溝通能力的表現(xiàn)形式——微笑之后，你就可以通過與對方的溝通，進一步了解溝通能力的要素和技巧）；怕什么，就去嘗試做什么。“人，最大的敵人就是自己”。要勇于挑戰(zhàn)自我；要敢于把弱點展現(xiàn)出來，鼓起勇氣主動尋找機會提高自己，勇敢的參加到包括小組討論、團隊工作等的實踐活動中，對自己的一些弱勢能力進行培訓。

自我開發(fā)是一項系統(tǒng)工程。自我開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，不是單一的一種方法或者一種工具就可以達到效果的獨立方式。

5.建議

下轉第097頁

上接第086頁

學校對于一年級學生應加強自我價值觀的培養(yǎng)和輔導教育，幫助入學新生樹立自我開發(fā)意識，并引導他們對個人價值進行正確思考，從而對自己進行良好定位。學校對于二年級學生可以開設一些選修專業(yè)課，便于二年級學生在實踐中尋找到恰當?shù)闹R補充途徑，在老師的引導下對于實踐有更深刻的理解，對于知識有更充分的把握。學校對于三年級學生可以開展大量的就業(yè)培訓講座、職業(yè)生涯輔導及實地輔導，引導和幫助三年級學生更充分的將自己所長展現(xiàn)出來。學校需要采取有效措施，加強導師對于研究生培養(yǎng)的重視，并對其進行系統(tǒng)培訓，使其掌握培養(yǎng)優(yōu)秀研究生和打造具備競爭力優(yōu)勢的研究生團隊的技巧和方法，從而促進學生對于自我更充分的開發(fā)。

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