高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的思考

摘要：實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本，高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。本文分析了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的必要性以及當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的各種問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)建詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0253-03

一、高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用和意義。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，對(duì)于高職院校辦學(xué)水平的提高具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)與教學(xué)科研隊(duì)伍及管理隊(duì)伍建設(shè)并重，不可偏廢。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在高職院校的人才培養(yǎng)體系中同等重要，高職院校的實(shí)驗(yàn)人員是實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐科研直接參與者，同時(shí)又是實(shí)驗(yàn)室管理者和建設(shè)成員，是保障實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果、深化實(shí)踐教學(xué)改革具有重要意義，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)水平直接反映出高職院校的整體實(shí)力。

2.實(shí)驗(yàn)條件的改善要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)），要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校實(shí)踐教學(xué)比重一般不能低于總課時(shí)的50%，而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室則是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，各高職院校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，紛紛改建、擴(kuò)建、新建校內(nèi)各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置大批實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，增配大量的實(shí)驗(yàn)人員。實(shí)驗(yàn)室條件的改善，設(shè)備器材的先進(jìn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的細(xì)分，都需要打造一支適應(yīng)高職發(fā)展需要的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，要求實(shí)驗(yàn)人員既能掌握先進(jìn)的設(shè)備器材的使用和操作，又能科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，還能為專業(yè)教學(xué)提供必要的支持。

3.實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)的提高要求具有更好的發(fā)展平臺(tái)。高職院校的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)人員都提出了更高的要求，高職院校日益重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的重組和建設(shè)，在此過(guò)程中，大批具備較高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中來(lái)，其中不乏企業(yè)的能工巧匠、具備專業(yè)知識(shí)背景的碩士、博士。隨著實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)的日益提高以及實(shí)驗(yàn)人員自身的業(yè)務(wù)職稱方面的提升，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，要求高職院校變革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍生存現(xiàn)狀，創(chuàng)建良好的激勵(lì)和職業(yè)發(fā)展保障機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)人員提供自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展平臺(tái)。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中存在各種各樣的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)觀念落后，重視不夠，實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)參差不齊，人員結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象普遍存在，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員工作積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，創(chuàng)新能力低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校發(fā)展的需要。

1.觀念落后，重視不夠。在高職院校中普遍存在對(duì)于實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)觀念落后，實(shí)驗(yàn)管理體制陳舊，對(duì)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍缺乏足夠重視等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室工作在高等教育系統(tǒng)中一直處于不被重視的地位，實(shí)驗(yàn)人員屬于教輔崗位，服務(wù)于教學(xué)，被人們誤認(rèn)為無(wú)足輕重，屬于“次要”和“從屬”地位，特別是在高職院校中，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍尚屬一個(gè)新生事物，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的認(rèn)識(shí)仍停留在開(kāi)關(guān)門(mén)、開(kāi)關(guān)設(shè)備、打掃衛(wèi)生等簡(jiǎn)單勞動(dòng)上，把實(shí)驗(yàn)人員看作一般的工勤人員。因此，在高職院校的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，實(shí)驗(yàn)人員的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師科研人員和行政管理人員，多數(shù)高職院校在實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)而科學(xué)的規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)室管理中陷入“重物輕人”的誤區(qū)，在培訓(xùn)、進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面也常常忽視實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)人員自身也因此產(chǎn)生自卑心理，自認(rèn)為低人一等，嚴(yán)重影響工作熱情和工作主動(dòng)性。

2.人員素質(zhì)參差不齊，結(jié)構(gòu)混亂。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的重要性認(rèn)識(shí)不足以及事業(yè)單位編制的影響，部分高職院校在配備實(shí)驗(yàn)室人員時(shí)，隨意性較大，常常將不適宜上課甚至難以安置的人安排在實(shí)驗(yàn)員崗位，較少?gòu)哪挲g、專業(yè)、學(xué)歷和職稱等方面進(jìn)行合理安排。而另一方面，在對(duì)外招聘過(guò)程中，則大大提高實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)入門(mén)檻，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的年輕化和高學(xué)歷、高技能，企業(yè)的能工巧匠、碩士甚至博士被充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中來(lái)。由此造成實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理，且呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。老實(shí)驗(yàn)員學(xué)歷及職稱偏低，年齡偏大，知識(shí)陳舊，而新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)員學(xué)歷較高，對(duì)崗位的期望值也較高，但卻受限于崗位分工不明，職業(yè)發(fā)展道路不清晰，技術(shù)和知識(shí)也得不到很好的施展和發(fā)揮，最終要么流失，要么隨大流不思進(jìn)取。

3.工作任務(wù)繁雜，待遇不高。實(shí)驗(yàn)人員本應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐科研的直接參與者，是實(shí)踐教學(xué)改革的承擔(dān)者和推動(dòng)者，然而由于受各種傳統(tǒng)因素的影響，實(shí)驗(yàn)人員很少能參與到教學(xué)和科研中去，日常工作更多的是開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)、儀器設(shè)備的管理和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的清潔和打掃、實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備和收尾，一個(gè)實(shí)驗(yàn)人員常常管理幾間甚至十幾間實(shí)驗(yàn)室，部分實(shí)驗(yàn)室要求課外開(kāi)放，這就造成工作任務(wù)繁雜而瑣碎，工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任重大，每天接觸的只是儀器設(shè)備，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，枯燥乏味，加上受本身地位和長(zhǎng)期偏見(jiàn)的影響，工資待遇低，造成實(shí)驗(yàn)人員既沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，也沒(méi)有創(chuàng)新的壓力，工作熱情、工作積極性普遍不高，創(chuàng)新能力更無(wú)從談起。

三、加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.摒棄傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，首先要解決的是觀念的更新。對(duì)于高等職業(yè)教育而言，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍則是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，沒(méi)有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍就沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室。只有建設(shè)一支技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，才能切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的最大功效，保障實(shí)踐教學(xué)的良好效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的管理者、決策者、其他各崗位的教職工以及實(shí)驗(yàn)人員自身，必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，摒棄實(shí)驗(yàn)人員屬于“從屬”和“次要”地位的傳統(tǒng)思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)人員是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高職教育的重要性，把實(shí)驗(yàn)人員當(dāng)作一線教學(xué)人員看待，規(guī)范實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理，制定適應(yīng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的政策并完善相應(yīng)制度；實(shí)驗(yàn)人員自身也要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重要作用，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升技能水平。

2.合理調(diào)配人員，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。目前高職院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)，年齡大的學(xué)歷低，人數(shù)也較多，新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)人員學(xué)歷高，年輕化；職稱結(jié)構(gòu)頭輕腳重，高職稱的實(shí)驗(yàn)人員少，無(wú)職稱、低職稱的實(shí)驗(yàn)人員較多。要建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，必須合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)人員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)的擇人條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，既要掌握儀器設(shè)備的安裝調(diào)試、操作使用，又要具備過(guò)硬的專業(yè)技能和豐富的行業(yè)經(jīng)歷，能夠參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)科研和改革創(chuàng)新，能夠成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的支柱力量。因此，在配備實(shí)驗(yàn)人員時(shí)，必須摒棄實(shí)驗(yàn)人員無(wú)足輕重的錯(cuò)誤觀念，杜絕隨意安排現(xiàn)象，而是從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等多角度進(jìn)行考察，通過(guò)應(yīng)屆生招聘、社會(huì)人員招聘、院校間調(diào)動(dòng)和院校內(nèi)崗位調(diào)配等多種渠道，結(jié)合結(jié)構(gòu)梯隊(duì)的規(guī)劃需要，引進(jìn)學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才。

3.明確崗位分工，設(shè)置多重職業(yè)發(fā)展道路。隨著高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的日益重視，高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員逐漸加入實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)變化要求改變崗位分工不明確的現(xiàn)象，也對(duì)職業(yè)發(fā)展道路提出了更高的要求。由于實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)參差不齊和傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)人員無(wú)論學(xué)歷、素質(zhì)高低，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)輔助人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的雙重角色，工作內(nèi)容一致，考核標(biāo)準(zhǔn)相同，這就讓能力較低的實(shí)驗(yàn)人員力不從心，能力較高的實(shí)驗(yàn)人員則受困于繁雜的日常工作，對(duì)于教學(xué)與科研無(wú)力也無(wú)心。這種崗位分工不明確的現(xiàn)象還嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，職業(yè)發(fā)展前景不明朗，發(fā)展道路受到很大限制，工作沒(méi)有成就感，因此，必須改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)人員管理體制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展道路，為實(shí)驗(yàn)人員提供多元的發(fā)展途徑（如圖）。一方面完善實(shí)驗(yàn)人員職稱評(píng)聘制度，保障實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)職稱發(fā)展；另一方面開(kāi)拓管理職業(yè)道路，將實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍分為實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)輔助人員四個(gè)層級(jí)，讓實(shí)驗(yàn)人員有機(jī)會(huì)在管理崗位上得到晉升；第三方面，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員與理論教師的對(duì)接和替換，實(shí)驗(yàn)人員既能成為專業(yè)教師，理論教師也可能成為實(shí)驗(yàn)人員，既保證實(shí)驗(yàn)人員能參與教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，又為理論教師提高實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用技能型人才，學(xué)生實(shí)踐技能的提高離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，高水平、高素質(zhì)、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室最大功效的有力保障，且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、開(kāi)展科研項(xiàng)目以及提高高職院校的整體辦學(xué)水平等都具有重要意義，必須重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，正視當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，明確分工，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，并完善相應(yīng)的人事制度、培訓(xùn)制度、考核制度、激勵(lì)制度，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的良性發(fā)展，滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)輝華（1979-），湖南溆浦人，廣州城市職業(yè)學(xué)院旅游系講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)槁糜魏途频旯芾怼?shí)訓(xùn)室管理（廣東廣州，510405）。