“馬克思主義理論教學與研究前沿問題學術研討會”綜述

李文苓

[中圖分類號]A81[文獻標識碼]D[文章編號]0257-2826(2012)04-0095-02

2012年1月6日，由中國人民大學《教學與研究》編輯部、中國人民大學馬克思主義研究院主辦的“馬克思主義理論教學與研究前沿問題”學術研討會在中國人民大學舉行。北京師范大學黨委副書記王炳林教授、中共中央黨校科學社會主義教研部主任王懷超教授、中共中央黨校哲學部主任韓慶祥教授、北京大學馬克思主義學院院長郭建寧教授、清華大學馬克思主義學院常務副院長艾四林教授、中央編譯局馬克思主義研究部主任季正矩教授、中國社會科學院馬克思主義研究院辛向陽教授、中國人民大學馬克思主義學院梁樹發教授、張云飛教授等出席了此次研討會。研討會由《教學與研究》主編齊鵬飛教授主持，中國人民大學馬克思主義學院院長、馬克思主義研究院副院長秦宣教授作了會議總結發言。

此次研討會圍繞三個主題展開：一是回顧和總結2011年馬克思主義理論研究以及學科建設的基本情況；二是前瞻2012年馬克思主義理論研究以及相關學科在學科建設、專業教學和學術研究中的焦點、熱點、難點問題；三是就2012年《教學與研究》重大選題和專題性研究提出具體建議。

研討會上，與會專家就中國特色社會主義理論體系、馬克思主義中國化大眾化時代化、社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀內容、社會主義文化大發展大繁榮、馬克思主義方法論、馬克思主義整體性、中國重要戰略機遇期等重大理論問題以及社會公正、貧富差距、社會道德等現實問題進行了廣泛、深入的探討。與會專家認為，中共中央《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等文件的出臺和實施，以及馬克思主義理論一級學科的設立，標志著高校馬克思主義理論教育進入到了一個新的發展階段，馬克思主義理論教育得到了前所未有的高度重視和切實加強。但隨著我國社會經濟成分、組織形式、物質利益、就業方式日益多樣化，人們的生活方式、價值觀念出現了新的變化，社會轉型期凸顯的新矛盾，使馬克思主義理論教育教學面臨許多新情況、新問題、新挑戰，如何運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行有說服力的釋疑解惑，需要我們認真思考，也是從事馬克思主義理論教育教學工作者的神圣使命。

針對當前馬克思主義理論教育教學的現狀，與會專家指出，當前理論界在很多重大問題上的爭論，其根源在于對基本問題把握不透，講得不清。因此，應從根本上對這些問題予以澄清和闡釋。如：馬克思主義是不是科學?到底是主義還是學說?100多年過去了，馬克思主義理論中到底哪些是基本原理或科學原理?哪些是個別結論?哪些被實踐證明是對的?哪些被實踐證明是過時的或空想的?什么是社會主義?什么是科學社會主義?什么是真正的馬克思主義?馬克思主義或科學社會主義的核心觀點是什么?而與現實緊密相連的也是教學中的疑難問題，如：所有制問題、分配問題、社會發展規律問題、宗教問題、國家理論問題、危機理論問題、帝國主義理論問題、戰爭根源問題、時代問題、政黨問題、階級斗爭問題、無產階級專政問題、理想信念問題，等等，也應給予有說服力、信服力的正面解答。

自馬克思主義理論一級學科設立以來，在中共中央的高度重視和高校理論工作者及思想政治理論課教師的共同努力下，馬克思主義理論一級學科建設取得長足進展。目前，全國高校已設立馬克思主義理論一級學科博士點37個、碩士點206個。馬克思主義理論一級學科，已經成為開展馬克思主義理論研究、加強高校思想政治理論課程建設的重要平臺和支撐。與會專家指出，在馬克思主義理論一級學科迅猛發展的同時，必須清醒地認識到其在學科建設和教學科研中存在的一系列問題，如：各高校一級學科建設的整體水平參差不齊，存在“重申請，輕建設”的傾向，有的學科點以馬克思主義理論一級學科為發展平臺，卻主要從事其他學科的教學科研，忽視或削弱了馬克思主義理論一級學科的自身建設。因此，就馬克思主義理論一級學科來說，它的學科范式、基本特征、研究對象、理論體系、研究方法、內部關系等，以及六個二級學科的各自發展如何深化，都值得深入思考和研究，以便今后更好地為馬克思主義理論研究和教學提供有力的學科支撐。

專家們一致認為，《教學與研究》作為為高校馬克思主義理論教學與研究服務的綜合性學術理論刊物，近60年來秉承一以貫之的辦刊宗旨，為馬克思主義理論教育教學作出了重要的貢獻。希望在原有良好發展的基礎上，更加貼近教學，貼近課程，貼近學生，貼近高校思想政治理論課教師；關注現實問題，追蹤熱點問題，解答教學中的疑難問題；加強跨學科、綜合性、專題性研究，繼續在馬克思主義理論研究領域起到思想發軔、學術引領的作用。