為生命點亮一盞燈

倪一寧

媽媽是一名普通的中學數學老師，至今教書已有20年，我問她最大的感受是什么，媽媽思考片刻，微笑著說：“有人說，教育是永恒地觸動一個學生的生命，我卻感覺教導他們觸動了我的生命。”

將愛送給每一位學生

媽媽教的學生中頑劣者自然不少，其中有一位男生更是出了名的難管教。這位男生上課從來都不聽，不是一直轉筆，就是和前排女生講話，作業也從來不交，但每次考試都上80分。面對這樣一個有天賦的學生，媽媽無法坐視不管。找談話，請家長，媽媽對他用盡各種方法，卻絲毫不見效果。直到一天傍晚，媽媽坐在辦公室批改考卷，批到那個男生的試卷時，看見上面赫然寫著一句話：“老師，我們能談談嗎？”

媽媽立即去教室找那位男生，他頭垂得很低，劉海已經遮住眼睛，身體單薄，在4月的黃昏里看上去脆弱得不堪一擊。

那個傍晚，男生向媽媽訴說了他成長過程中的種種煩惱，說著說著不免有些激動。媽媽默默地聽著，最后輕輕地對他說：“成長就是一場破繭成蝶的蛻變，沒有人可以避免傷痛。你可以不成功，但你不能不成長。”

之后，那位男生的變化大得讓所有人驚訝。

媽媽不是班主任，但仍會勸女生不要染頭發——“像秋天枯黃的稻草一樣，一點光澤也沒有”；也給正在減肥的小胖妹提建議——“晚飯少吃點，每天堅持做仰臥起坐，千萬不能省了早飯”。

媽媽曾感慨地說：“其實，我從學生那兒也得到很多，和他們在一起我很開心。”

也許這就是媽媽在這個浮躁的社會里還能靜心教學的原因吧。她從那些純凈的靈魂里汲取養料，又把智慧和愛心送給每一位學生。

有耐心才能飛得高

媽媽批改學生試卷時，愛在上面寫一兩句話，或鼓勵表揚，或委婉指出不足之處。學生們也都知道媽媽批改過的卷子，除了要訂正、找出錯因外，還要在上面寫自己的想法。這成了師生間的一種交流方式。

有一次，一位清秀的女生在卷子上這樣寫道：“我這分數不值得您這樣鼓勵，我總覺得自己做題時少了點什么。”

媽媽回復道：“我認為學生的每一點進步都值得鼓勵！是少點對數學的感覺？慢慢來，一段時間訓練后會有感覺的！”

接下來的考試這位女生小有進步，她在卷子上總結道：“以前考試做題目時總覺得無聊。后來聽一位同學說，他總喜歡帶一些用起來舒服看上去漂亮的考試用具去考試。我這次就試了試，果然奏效。我想也許一直以來自己就缺乏對數學的親切感吧。”

媽媽看后很欣慰，回復道：“呵呵，這倒不失為一種緩解考試緊張心理的好方法，下次考試前記得向同學們介紹一下哦。”

期中考試，她發揮得不錯，訂正的卷子上寫著：“做這張試卷時，我從知識點出發去做題，心里感覺十分踏實。”

媽媽用紅筆在這句話下面畫了波浪線表示贊同，還在一旁批注：“做任何事情，都要從基礎出發，腳踏實地。”

我剛進高中那會兒，理化成績很不如意，明明花費了大量的時間和精力，卻看不到什么成效。媽媽對我說：“要有耐心，每當潮水來的時候，那些麻雀總能很快起飛。而海鷗則需要花很多時間才能慢慢飛起來，可是——最后能夠飛得高飛得遠的還是它們。”

也許就是這種耐心，讓媽媽贏得了學生們的愛。

教唯以愛，與學生共成長

過年的時候，媽媽給她一直敬佩的、已經退休多年的高中班主任打電話拜年。當班主任在電話里關切地詢問媽媽教學情況時，媽媽向她倒苦水：“現在有個別學生實在難教，簡直到了朽木不可雕的地步，好像是為家長、為老師讀書的樣子。根本不能與當初的我們相比……”電話那頭是長久的沉默，許久之后，老先生只輕輕地用上海話說了一句：“儂要愛儂個學生。”

媽媽說，放下電話，腦海里浮現出老先生對他們那屆學生極其關愛的一幕幕場景：“微笑的面容，期待的目光，鼓勵的話語，關心的詢問……”正是老先生這樣的教誨，讓媽媽由當初一點也不懂教育的野丫頭最終成為今天的一名優秀教師。

媽媽說：“ 教唯以愛。這是一句值得老師們品味一生的話。我警醒自己，放下師道尊嚴，微笑面對學生，把愛寫在臉上，把愛捧在手里。努力消除自己視野中的‘盲區，用愛心演繹教育的真諦，把師愛灑向學生的心間，既愛中意的‘白天鵝，更能愛不起眼的‘丑小鴨。用師愛的光芒去照亮每一位學生未知的前程。”

媽媽（毛幼娥，紹興縣實驗中學教師）讀后感：學生愛學習其實是從愛老師開始的。一位稱職的老師，首要的不是擁有多少知識，而是要有愛的情懷。因為愛的情懷，一定裝著老師的信任、欣賞、期盼與鼓勵，一定能包容學生的驕傲、任性、過錯與叛逆，因此會帶來教育的成功與奇跡。