民法課程實踐教學方法探索

徐楠軒

摘要中國計量學院民法精品課程在理論教學的基礎(chǔ)上，采用案例教學、科研實踐、診所教育等多元化的實踐教學模式，注重培養(yǎng)學生運用民法理論解決現(xiàn)實問題的實踐能力?？偨Y(jié)課程取得的成績和存在的問題，提出改進教學方法的建議。

關(guān)鍵詞民法課程實踐教學教學改革

中圖分類4號：G424 文獻標識碼：A

中國計量學院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校，2000年獲批法學本科專業(yè)，2006年獲批設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。作為法學和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的核心課程，中國計量學院法學院的民法課程經(jīng)過多年的教學積累，2006年獲學校重點建設(shè)課程立項，2007年在學校重點課程評估中獲得優(yōu)秀，成為校精品建設(shè)課程。作為法學和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，民法課程組一直積極探索實踐型法學和知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的方法，在理論教學的基礎(chǔ)上，采用形式多樣的實踐教學方法，以強化學生的科研實踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為課程組成員，筆者親身參與民法課程的實踐教學和指導工作，并總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗和問題，以供同仁交流和探索。

1民法課程實踐教學的模式設(shè)計

中國計量學院法學和知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的民法課程，開課時間為第二學期，時間跨度三個學期，共9學分144學時，每學期3學分48學時。課程教學內(nèi)容為民法學理論講授，細分為《民法（1）》講授民法總論、《民法（2）》講授物權(quán)法、《民法（3）》講授債權(quán)法和侵權(quán)法。此外，在《民法》課程完成后，還有后續(xù)相關(guān)選修課程，如合同法、婚姻家庭法等。

可見，法學類專業(yè)中民法理論課程已具備完整的課程體系，但民法也是一門實踐性很強的課程，僅僅依靠理論講授很難達到教學目標，學生在完成理論課程后也感到民法理論博大精深，僅憑課堂教學很難真正掌握民法的理論知識。因此在理論教學的基礎(chǔ)上，民法課程組積極參與法學院開設(shè)的形式多樣的實踐教學環(huán)節(jié)以輔助民法教學，主要包括模擬法庭、民法案例研究、診所法律教育以及課外科技活動指導等。

其一，在開始民法課程學習的過程中，第三學期開設(shè)必修實踐類課程——模擬法庭（民訴），由民事訴訟法和民法課程的授課老師參與學生模擬法庭的指導，通過選取民事案例、進行模擬法庭演練、參與法院庭審觀摩等情景化教學方法，運用民法理論和訴訟技能訓練學生民事訴訟的實踐能力，加深學生對民法理論制度的理解和掌握。

其二，在民法課程結(jié)束后，在第五學期開設(shè)必修實踐類課程——民法案例研究，課程圍繞民法案例，采用師生共同討論、分析案例的方式教學。具體分為循序漸進的四個步驟進行：第一步，由教師講授案例分析的原則和方法，啟發(fā)學生的理論聯(lián)系實際的實證分析思維；第二步，教師指定某一案例，布置學生在課外閱讀，為案例分析作鋪墊；第三步，組織學生展開課堂討論、分析案例；第四步，教師結(jié)合民法理論對本次案例分析的情況進行歸納總結(jié)。

其三，通過民法案例研究課程，學生對真實的民事案例有了一定的接觸和了解，第六學期開設(shè)選修實踐類課程診所法律教育，該課程由法學院獨立設(shè)置的法律診所組織授課，民法課程組教師參與指導。診所法律教育采用20人左右小班化教學，其中分有民事案件的小班。法律診所的教師指導學生全程參與真實的民事案件代理，從如何會見當事人、調(diào)查取證、咨詢和調(diào)解、法律文書寫作以及庭審辯論等各個環(huán)節(jié)，采用模擬和實戰(zhàn)相結(jié)合的方式，將所學民法知識綜合運用于實際審判。

其四，在課余時間，民法課程組還積極指導學生參加各類課外科研項目、科技競賽等活動，引導學生選擇民法方向的科研課題，指導學生展開深入細致的研究，將課堂所學的民法知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

2民法課程實踐教學的實施效果

民法課程通過多元化的實踐教學，加深了學生對民法知識的掌握和理解，增強了學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)了學生的民法理論和實踐的應(yīng)用能力。

通過案例研究教學，使民法理論與真實案例相結(jié)合，由于大量的案例來自社會生活實踐，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。案例教學十分注重學生的主體性，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠互相交流，促使學生開動腦筋，認真思考。同時，在案例教學過程中，允許學生大膽提出自己的看法和見解，允許學生向老師提出不同意見，從而使學生在分析案例過程中逐步形成創(chuàng)造性思維。

通過模擬法庭和法律診所教學，讓學生運用掌握的民法知識和訴訟技巧，通過模擬法庭的演練和案件庭審的觀摩，真正理解民法原理和規(guī)則的適用。更有學生在老師的指導下代理房屋租賃合同糾紛的民事案件出庭參加訴訟，并最終獲得勝訴。

通過課外科技活動的指導，加深了學生對民法理論的理解和掌握，學生自己申報科研項目，運用民法原理自主地思考、研究社會現(xiàn)象，提高了學生分析問題和解決問題的能力。近三年來，民法課程組教師指導學生參加學校舉辦的學生科技計劃項目獲多個立項，在項目結(jié)題的基礎(chǔ)上再以科研成果參加學校的課外科技競賽獲得了不錯的成績。

3民法課程實踐教學的改進建議

實踐教學是民法課程的必要輔助環(huán)節(jié)，與理論教學不同，實踐教學理念須以學生為中心，目的不是傳授學生理論知識，而是激發(fā)學生的興趣和思維，進而展開自主學習。因此，與傳統(tǒng)教學模式不同，民法課程實踐教學應(yīng)注意幾個問題。

首先，實踐教學應(yīng)盡可能貼近現(xiàn)實生活，才能激發(fā)學生的興趣，進入完整的情感世界去探尋和解決其中的法律問題。如案例教學中應(yīng)保持選取案件的真實性，避免案件事實的人工化、簡單化。課外科技活動中也應(yīng)引導學生選取與現(xiàn)實生活，尤其是校園生活緊密相關(guān)的社會現(xiàn)象進行研究。筆者就曾指導學生對大學校園失物招領(lǐng)、杭州市公交卡使用、大學生專利保護等學生日常生活中常見的民法問題展開科研項目研究。

其次，在教學方法上須盡量減少傳統(tǒng)的教師講授課程的時間，而設(shè)法采取多元化的教學手段鍛煉學生思維、培養(yǎng)學生實踐能力。如在案例教學中教師在介紹基本案情之后，應(yīng)交由學生主導案例分析，期間采取設(shè)問、辯論等方式進行。在課外科技活動中也主要由學生自己分組選擇自己感興趣的課題，申報科研項目，參加科技競賽。

最后，實踐教學的考核方式也應(yīng)改變傳統(tǒng)呆板的試卷、論文型的筆試方式，而更加注重學生在平時實踐活動的綜合表現(xiàn)，加大平時成績的比重。還可嘗試采取口試的考核方法，筆者在科研實踐課程的考核中就要求學生自愿分組結(jié)成科研小組，組內(nèi)學生分工填寫課題申報表、撰寫科研論文、課題完成答辯，全面考查學生動口和動手的實踐能力。