授學生以“漁”

沈建利

摘要歷史學科知識細碎，頭緒紛繁蕪雜，記憶起來很麻煩，這是學生學習歷史遇到的難題之一。在學習過程中，學生面對一些比較枯燥復雜的知識點時就要學會不斷總結(jié)記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮！

關(guān)鍵詞歷史知識記憶方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1濃縮記憶法

濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進行壓縮、整理的過程。特別是歷史上的一系列條約內(nèi)容。如《南京條約》內(nèi)容可記作“五億（議）港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；“億（議）”指英商進出口貨物所應繳納的稅款，由中英雙方議定；“港”指將香港島割給英國；“元”指清政府向英國賠款2100萬銀元。《天津條約》內(nèi)容可記作“公開行賄”。“公”指外國公使可以進駐北京；“開”指增開南京、漢口等十處為通商口岸；“行”指外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行；“賄”與錢財有關(guān)，指清政府給英法兩國巨額賠款。《北京條約》內(nèi)容可記作“天天賠酒（九）”。第一個“天”指清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效；第二個“天”指增開天津為商埠；“賠”指增加了大量賠款“酒（九）”指割讓九龍司地方一區(qū)給英國。《馬關(guān)條約》內(nèi)容可記作“兩口（子）分工”。“兩”指賠款給日本白銀兩億兩；“口”指開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；“分”即分割，指割讓遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在通商口岸開辦工廠。通過濃縮記憶能鞏固知識，又能節(jié)省時間。總之，教無定法，無論什么方法，首先要求學生理解，只有真正理解，才能牢固地掌握。

2諧音記憶法

“八一”南昌起義的主要領(lǐng)導人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個字幫助記憶，記起來就方便多了。如有的知識可以用首字串聯(lián)的方法，把原本陌生的知識化作學生比較了解的常識，來達到有效記憶。如秦滅六國、統(tǒng)一中國的過程中，先后兼并了其他六個國家，亡國的六個國家按順序組合成一句話：“喊趙薇去演戲”（韓趙魏楚燕齊）。古希臘歷史上伯利克里改革的內(nèi)容按首字組成“冒范公民以五百賠償工資津貼”范，諧音指擴大了公民的參政范圍，五倍諧音指五百人議事會，工資津貼指給公民發(fā)放參政的工資和觀劇的津貼。中國在八十年代設(shè)立的五個經(jīng)濟特區(qū)可以首字諧音記為“豬頭伸下海”豬：珠海；頭：汕頭；伸：深圳；下：廈門；海：海南島。1984年開放的14個港口城市中有兩個屬于江蘇省——連云港和南通，可以首字連起來記為“聯(lián)通”。

3順口溜記憶法

有的知識點可以編成順口溜的方式，讀起來朗朗上口，記憶效率可以得到有效提高。典型的如有很多學者對中國歷史朝代所編的歌訣：

黃帝堯舜夏商周， 春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國西東晉， 南北兩朝是對頭。隋唐五代又十國宋，元明清帝制休。民國倉皇臺灣去， 大陸喜奏共和歌。

再如，辛亥革命的歷史功績的表述很長，我們可以編成一副對聯(lián)，上聯(lián)是：推翻帝制，民主共和暖心田；下聯(lián)是：打擊帝封，民資發(fā)展換新天。橫批是：辛亥革命，亞洲同慶。（解說：上聯(lián)指辛亥革命推翻了在中國延續(xù)數(shù)千年的封建帝制，建立了民主共和國，使民主共和觀念深入人心；下聯(lián)是說辛亥革命沉重打擊了帝國主義和封建主義，為民族資本主義的發(fā)展掃除了一系列障礙。橫批是說辛亥革命對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動產(chǎn)生了比較廣泛的影響，成為亞洲民族解放運動的重要組成部分和有力的推動力量。）再如，香港回歸歷史意義可以這樣簡記：洗雪百年恥，開創(chuàng)新紀元。統(tǒng)一大業(yè)邁一步，世界和平有進步！（解說：課本原表述是“香港回歸，標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和內(nèi)地發(fā)展的新紀元；標志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步；標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。）

4“三”字記憶法

很多歷史內(nèi)容涉及到“三”字事件，妙用“三”字事件，既能激活歷史課堂，也能增強記憶，提高學生的學習興趣。

以中國近代史為例，“三”字事件可以說成為中國近代史發(fā)展的脈絡。中國資產(chǎn)階級革命的先驅(qū)孫中山先生，率先提出了三民主義。基本內(nèi)容涉及民族主義、民權(quán)主義和民生主義。伴隨著民主、科學的是近代中國“三次思想解放運動”，戊戌變法期間維新派與頑固勢力的論戰(zhàn)，辛亥革命期間革命派與保皇派的論戰(zhàn)，1915年以《青年雜志》的創(chuàng)刊為標志的新文化運動。為了實現(xiàn)民族獨立與發(fā)展，先后出現(xiàn)了國共“三次合作”；此外，國共反目，出現(xiàn)了1927年“三次武裝起義”：1927年8月的南昌起義，1927年9月的秋收起義，1927年底的廣州起義；還出現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭時期，革命的目標近代中國的“三座大山”：封建主義、帝國主義、官僚資本主義；以及決定中華民族命運的“三大戰(zhàn)役”，三大戰(zhàn)役是中國解放戰(zhàn)爭時期，為早日結(jié)束國民黨反動統(tǒng)治，解放軍隊國民黨軍隊連續(xù)發(fā)動的三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役。

5時間記憶法

記時間是歷史學習中比較麻煩的，記憶過程中經(jīng)常存在時間記憶不清，歷史事件的先后時序把握不準的問題，利用周期（每5年、每10年）或顛倒數(shù)字（1927-1972）等方法進行記憶，會收到比較理想的效果。如以五年為周期：1987年，中共十三大；1992年，中共十四大；1997年，中共十五大；2002以年，中共十六大。如以十年為周期：1946年，解放戰(zhàn)爭爆發(fā)；1956年，三大改造完成，社會主義制度建立；1966年，文革開始；1976年，文革結(jié)束。再如數(shù)字顛倒：1912年，中華民國成立；1921年，中共誕生；1927年，大革命失敗；1972年，中美、中日關(guān)系正常化。

諸如此類的例子很多，很多歷史知識都可以這樣創(chuàng)造性地去記憶，只要教師在教學過程中多啟發(fā)，學生也會自行多創(chuàng)造。記憶的方法多種多樣，還有隔年記憶法、聯(lián)想記憶法、推理記憶法等等。記憶是思維的基礎(chǔ)，提高記憶力可以改善思維能力、豐富想象力，還能增強自信心。中小學階段是記憶的黃金時期，所記憶的知識最為牢固，因此同學們應加強記憶，快樂記憶，獲取豐富的歷史知識。

參考文獻

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