高職《公差配合與技術測量》課程教學改革初探

石玉娥 王宇飛 董大維

摘 要：通過明確課程目標，優化教學內容，開展項目教學，改革教學方法，運用多媒體技術，提高了學生的學習興趣及實際動手能力，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：公差配合與技術測量 項目教學 教學方法 多媒體

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

《公差配合與技術測量》作為高等職業院校數控技術、機械自動化等機械類專業或近機類專業的一門重要的專業基礎課，主要包括幾何公差和零件產品檢測兩方面的內容。目前，高職院校培養的是實踐能力很強的高技能人才，畢業后面對的崗位職業群主要是設備操作工人、設備維修工人、產品檢驗員、產品裝配工人等崗位，為滿足高職學生教育的崗位需求，同時結合高職學生自身的基礎知識較薄弱、學習興趣不高的特點，因此，在教學中應積極探索新的教學途徑和方法，以“適度、夠用”為基本原則，把教學的重點放在理論和實際的有機結合上，不斷提高學生的實際動手操作能力，為更好的適應今后的工作崗位打下良好的基礎。

1 正確定位，確立切合實際的課程目標

傳統的教學過于強調公差的基本理論，忽視技術測量的方法和手段，造成了理論教學和實際生產的嚴重脫節。對高職學生來說，其就業后從事的崗位和生產緊密相關，因此，在制定課程目標時應符合要從事的崗位群，經過企業調查和研究，本課程的課程目標應該是通過學習，使學生能夠認識幾何公差的基本知識，相關的國家標準，具備通用量具和部分專用量具的測量技能，掌握企業現用的先進的精密測量儀器的測量技術，能夠結合零件的結構特點和精度對典型零件進行綜合測量等，最終將學生培養成為真正能為企業生產服務的高技能應用型人才。

2 根據企業實際需求優化教學內容

在教學內容的選取上，要做到重點突出，注重公式的運用和量具量儀的使用等，省略理論推導過程，同時強調實用性，把用結論解決企業生產實際問題作為講解的重點。例如，在講 “標準公差系列”和“基本偏差系列”時，可省略不實用的理論內容，把孔、軸配合種類和查表內容作為重點；在講形位公差時，不過分強調如何進行標注，而是重點講解形位公差帶的形狀、含義及如何測量；在講卡尺、千分尺等測量工具時，對其工作原理簡單介紹，把重點放在用量具測量實際工件上。同時，公差標準的內容隨著生產的發展而不斷更新，教師要根據企業需求及時更新教材上的陳舊內容，把生產一線的最新信息融入到課堂中去，提高學生的實際技能。

3 改革教學方法和教學手段，提高教學質量

教學方法的選擇直接影響到學生對知識的理解和掌握程度，好的教學方法和教學手段可以做到事半功倍。對于任何一門課程在選擇教學方法和教學手段時應做到突出課程特點，有針對性的進行教學。

3.1 開展項目教學

以企業的真實生產任務為載體，將課程的內容設計成零件尺寸測量、形位誤差檢測、表面粗糙度檢測、螺紋檢測、齒輪檢測、鍵和軸承檢測、精密測量、綜合件檢測八個教學項目，并將項目任務始終貫穿于整個教學過程中。在項目實施過程中，強調以學生為中心，讓學生去感知、去體會，讓學生去發現問題解決問題，教師在整個教學中只是引導者、組織者。

3.2 啟發式教學

為適應高職學生活潑好動、喜歡挑戰、希望得到滿足感的特點，教學中巧妙運用啟發提問式教學方法。在講新內容時，先由實際問題引出，經過啟發，最后歸納總結，完成新內容的學習。如在講零件尺寸公差時，先從零件圖為什么要標注尺寸公差引入，然后引出相關知識點，最后通過師生共同努力解決問題并歸納總結。

3.3 講練結合

針對課程概念名詞多這一特點，采用了講解+練習的方式。如在講公差和偏差兩個術語時，學生易記定義，但做題時，在符號上容易出錯，為此可讓學生多做練習，找出出錯的原因，讓學生真正掌握其含義。

3.4 開展實驗教學

為實現理論和實際的結合，增強應用技能，實驗不可缺少。安排實驗教學時，要做到適時、適度，根據實驗內容靈活變通授課方式，有些實驗可在課堂上講解完相關理論后集中到實驗室進行實踐操作，有些實驗可在實驗室邊講解邊操作。實驗可讓學生掌握常用量具和專用量具的使用方法和注意事項，如用卡尺、千分尺、內徑百分表等完成零件的尺寸測量，用螺紋環（塞）規檢測外（內）螺紋完成螺紋的綜合測量，用R樣板完成圓弧檢測等；除此之外，還可帶學生到大型企業的檢測中心參觀，讓學生了解和體驗先進測量設備（如三坐標測量機等）。

4 運用多媒體技術，讓課堂變得生動

直觀

根據講授的課程內容合理和正確使用多媒體，在增大課程的信息量的同時可使課程變得生動直觀，學生更容易接受和理解。如在講授形位公差帶的定義、形狀和位置時，用課本進行講解很難讓學生清晰的認識公差帶特征，而運用多媒體則簡單直觀，學生理解起來也容易得多；又如在介紹公差原則中的體外（內）作用尺寸、最大（小）實體尺寸、最大（小）實體實效尺寸時，運用多媒體動畫可使書本上靜態的概念變得形象、直觀，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。總之，企業需要理論知識扎實，實踐能力強的高技能人才，高職學校教師應以培養實用性高技能人才為目標，在教學中注重學生實踐動手能力的培養，使理論知識真正運用到生產實際中。

參考文獻

[1] 范強，劉浩亮.高職公差配合與技術測量課程教學改革實踐與探索[J].科技信息，2007（20）.

[2] 王元娥.淺談公差配合與測量技術課程教學[J].中國科技信息，2007（18）.