高職《公差配合與技術(shù)測量》課程教學改革初探

石玉娥 王宇飛 董大維

摘 要：通過明確課程目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，開展項目教學，改革教學方法，運用多媒體技術(shù)，提高了學生的學習興趣及實際動手能力，取得了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：公差配合與技術(shù)測量 項目教學 教學方法 多媒體

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

《公差配合與技術(shù)測量》作為高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)、機械自動化等機械類專業(yè)或近機類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括幾何公差和零件產(chǎn)品檢測兩方面的內(nèi)容。目前，高職院校培養(yǎng)的是實踐能力很強的高技能人才，畢業(yè)后面對的崗位職業(yè)群主要是設(shè)備操作工人、設(shè)備維修工人、產(chǎn)品檢驗員、產(chǎn)品裝配工人等崗位，為滿足高職學生教育的崗位需求，同時結(jié)合高職學生自身的基礎(chǔ)知識較薄弱、學習興趣不高的特點，因此，在教學中應(yīng)積極探索新的教學途徑和方法，以“適度、夠用”為基本原則，把教學的重點放在理論和實際的有機結(jié)合上，不斷提高學生的實際動手操作能力，為更好的適應(yīng)今后的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

1 正確定位，確立切合實際的課程目標

傳統(tǒng)的教學過于強調(diào)公差的基本理論，忽視技術(shù)測量的方法和手段，造成了理論教學和實際生產(chǎn)的嚴重脫節(jié)。對高職學生來說，其就業(yè)后從事的崗位和生產(chǎn)緊密相關(guān)，因此，在制定課程目標時應(yīng)符合要從事的崗位群，經(jīng)過企業(yè)調(diào)查和研究，本課程的課程目標應(yīng)該是通過學習，使學生能夠認識幾何公差的基本知識，相關(guān)的國家標準，具備通用量具和部分專用量具的測量技能，掌握企業(yè)現(xiàn)用的先進的精密測量儀器的測量技術(shù)，能夠結(jié)合零件的結(jié)構(gòu)特點和精度對典型零件進行綜合測量等，最終將學生培養(yǎng)成為真正能為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的高技能應(yīng)用型人才。

2 根據(jù)企業(yè)實際需求優(yōu)化教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選取上，要做到重點突出，注重公式的運用和量具量儀的使用等，省略理論推導過程，同時強調(diào)實用性，把用結(jié)論解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題作為講解的重點。例如，在講 “標準公差系列”和“基本偏差系列”時，可省略不實用的理論內(nèi)容，把孔、軸配合種類和查表內(nèi)容作為重點；在講形位公差時，不過分強調(diào)如何進行標注，而是重點講解形位公差帶的形狀、含義及如何測量；在講卡尺、千分尺等測量工具時，對其工作原理簡單介紹，把重點放在用量具測量實際工件上。同時，公差標準的內(nèi)容隨著生產(chǎn)的發(fā)展而不斷更新，教師要根據(jù)企業(yè)需求及時更新教材上的陳舊內(nèi)容，把生產(chǎn)一線的最新信息融入到課堂中去，提高學生的實際技能。

3 改革教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量

教學方法的選擇直接影響到學生對知識的理解和掌握程度，好的教學方法和教學手段可以做到事半功倍。對于任何一門課程在選擇教學方法和教學手段時應(yīng)做到突出課程特點，有針對性的進行教學。

3.1 開展項目教學

以企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)為載體，將課程的內(nèi)容設(shè)計成零件尺寸測量、形位誤差檢測、表面粗糙度檢測、螺紋檢測、齒輪檢測、鍵和軸承檢測、精密測量、綜合件檢測八個教學項目，并將項目任務(wù)始終貫穿于整個教學過程中。在項目實施過程中，強調(diào)以學生為中心，讓學生去感知、去體會，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師在整個教學中只是引導者、組織者。

3.2 啟發(fā)式教學

為適應(yīng)高職學生活潑好動、喜歡挑戰(zhàn)、希望得到滿足感的特點，教學中巧妙運用啟發(fā)提問式教學方法。在講新內(nèi)容時，先由實際問題引出，經(jīng)過啟發(fā)，最后歸納總結(jié)，完成新內(nèi)容的學習。如在講零件尺寸公差時，先從零件圖為什么要標注尺寸公差引入，然后引出相關(guān)知識點，最后通過師生共同努力解決問題并歸納總結(jié)。

3.3 講練結(jié)合

針對課程概念名詞多這一特點，采用了講解+練習的方式。如在講公差和偏差兩個術(shù)語時，學生易記定義，但做題時，在符號上容易出錯，為此可讓學生多做練習，找出出錯的原因，讓學生真正掌握其含義。

3.4 開展實驗教學

為實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合，增強應(yīng)用技能，實驗不可缺少。安排實驗教學時，要做到適時、適度，根據(jù)實驗內(nèi)容靈活變通授課方式，有些實驗可在課堂上講解完相關(guān)理論后集中到實驗室進行實踐操作，有些實驗可在實驗室邊講解邊操作。實驗可讓學生掌握常用量具和專用量具的使用方法和注意事項，如用卡尺、千分尺、內(nèi)徑百分表等完成零件的尺寸測量，用螺紋環(huán)（塞）規(guī)檢測外（內(nèi)）螺紋完成螺紋的綜合測量，用R樣板完成圓弧檢測等；除此之外，還可帶學生到大型企業(yè)的檢測中心參觀，讓學生了解和體驗先進測量設(shè)備（如三坐標測量機等）。

4 運用多媒體技術(shù)，讓課堂變得生動

直觀

根據(jù)講授的課程內(nèi)容合理和正確使用多媒體，在增大課程的信息量的同時可使課程變得生動直觀，學生更容易接受和理解。如在講授形位公差帶的定義、形狀和位置時，用課本進行講解很難讓學生清晰的認識公差帶特征，而運用多媒體則簡單直觀，學生理解起來也容易得多；又如在介紹公差原則中的體外（內(nèi)）作用尺寸、最大（小）實體尺寸、最大（小）實體實效尺寸時，運用多媒體動畫可使書本上靜態(tài)的概念變得形象、直觀，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。總之，企業(yè)需要理論知識扎實，實踐能力強的高技能人才，高職學校教師應(yīng)以培養(yǎng)實用性高技能人才為目標，在教學中注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，使理論知識真正運用到生產(chǎn)實際中。

參考文獻

[1] 范強，劉浩亮.高職公差配合與技術(shù)測量課程教學改革實踐與探索[J].科技信息，2007（20）.

[2] 王元娥.淺談公差配合與測量技術(shù)課程教學[J].中國科技信息，2007（18）.