淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識

　　摘 要：美術(shù)教育教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造力和審美意識的培養(yǎng)，是教育工作者面臨的主要課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力，教師要利用教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；要重視欣賞課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美和感知；要因材施教、因勢利導(dǎo)，示范和啟發(fā)相結(jié)合；建立科學(xué)正確的評價機制，多鼓勵、多扶持；發(fā)展審美意識和提高創(chuàng)作力相輔相成；充分發(fā)揮美育作用，全面推進素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)造力；審美意識
　　
　　在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮它所具有的獨特作用。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑，因此美術(shù)教育責(zé)無旁貸。作為一名美術(shù)教育工作者，在貫徹素質(zhì)教育的前提下，更好地加強美育工作，為文化藝術(shù)界挖掘人才、培養(yǎng)人才，是美術(shù)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)工作中充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識。我認為，應(yīng)做好以下幾方面：
　　一、利用教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
　　要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、萌動學(xué)生好奇心、調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽。”因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
　　二、重視欣賞課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美和感知
　　教師是上好欣賞課的主導(dǎo)。在欣賞教學(xué)中，教師和學(xué)生之間存在著知識和經(jīng)驗的差異，這些都會影響審美判斷和評價，故教師必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識，能理解作品形式和內(nèi)容最普遍的審美意義，以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評價，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以審美意識去感知作品，將日常情感升華至審美的判斷。因此，欣賞課必須以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和良好的情趣意識為重點，提高學(xué)生的審美力。
　　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍。實際上，培養(yǎng)學(xué)生對美的自我意識從長遠看要比培養(yǎng)他們對某種特定美術(shù)形式的欣賞更為重要。忠實的構(gòu)圖和表現(xiàn)的激情等重要的美術(shù)要素，只能由學(xué)生自己體會。教師在教學(xué)過程中可多給學(xué)生看名人名作，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞一幅作品，介紹優(yōu)秀作品給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，同時通過幻燈片讓學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)的生命和靈魂；另外還要經(jīng)常地為學(xué)生觀看畫展創(chuàng)造條件。
　　三、因材施教、因勢利導(dǎo)，示范和啟發(fā)相結(jié)合
　　因材施教、因勢利導(dǎo)是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認識活動最為活躍的時期，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)該保護學(xué)生的獨特個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。
　　四、建立科學(xué)正確的評價機制，多鼓勵、多扶持
　　科學(xué)合理的評價，可以促進和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使具有不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都能得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，從而樹立學(xué)習(xí)的信心和自覺性。教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的作業(yè)，不能用“干凈整齊，像不像”等來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，失去創(chuàng)作中的自由意識。
　　五、美術(shù)創(chuàng)作是審美意識的表現(xiàn)，提高審美力更好地為創(chuàng)作服務(wù)
　　實踐性與主體性是審美意識的表現(xiàn)。美術(shù)作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其審美的實踐性與主體性表現(xiàn)得更為突出。審美是要培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗，從觀察到美的發(fā)現(xiàn)，再到藝術(shù)形式的醞釀和孕育，直接到審美意向的形成，最終完成審美認識的過程。美術(shù)的創(chuàng)作過程，實際上就是對現(xiàn)實的審美認識的表現(xiàn)過程，也是現(xiàn)實的社會生活通過創(chuàng)作者的精神生產(chǎn)活動向美術(shù)作品不斷轉(zhuǎn)化的過程。
　　總之，提高創(chuàng)造力和發(fā)展審美意識相輔相成，互相影響，互相促進。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要想建立一套有效的美術(shù)教育體系，就必須首先考慮到學(xué)生的需要，就必須為他們提供表現(xiàn)自己思維、感情的環(huán)境和機會，使每一位學(xué)生全身心地投入到美術(shù)實踐中，同時使用的工具和材料必須擺脫學(xué)校環(huán)境和習(xí)慣心理的制約，創(chuàng)造出對自己和社會都有使用價值和審美價值的作品。
　　（作者單位 河南省三門峽中等專業(yè)學(xué)校）