把語文學習當回事

有人說，小學語文的學習是孩子未來發展的動力源，不僅將在很大程度上影響孩子語文素養的具備和提高，甚至會影響和決定他們的發展方向及其人生軌跡。目前因為某些重點初中的招生側重，導致整個社會學英語、學奧數的熱情要遠遠高于學語文。但家長會發現，有些小學時的“好學生”進入中學卻出現了成績的“分化”與“滑坡”，原因之一就是語文素養不足。這就要求我們做家長的首先要從觀念上重視語文學習。

提高孩子的語文素養需要家長掌握正確的方法。教學講究“因材施教”，家庭教育更是如此，一定要順著孩子的年齡、興趣因勢利導。當然，學習語文還有一些共性，在此我可以與大家共享一些經驗：

低年級學生的家長需要不折不扣地完成聽寫、檢查學生作業的任務。許多家長對這項瑣碎的工作頗有微詞，認為這應該是老師的任務，回憶說自己當年沒有家長監督也學得挺好。殊不知，時代發生了比較大的變化：我們曾經有很多節自習課，老師完全有時間來檢查學生落實掌握的情況，而現在隨著學習科目的增多，語文、數學課每天只能有一節，即使老師愿意付出，也沒有專門的時間來檢查學生的掌握情況。因此現在連大學老師都反映學生的錯別字太多了，中學老師更是天天在和學生的錯別字作斗爭，收效卻不明顯。“基礎不牢，地動山搖”這是不論如何也不可能改變的。不會寫字何談提高語文素養呢？

中高年級的學生主要培養閱讀和寫作能力。閱讀和寫作密不可分，讀是輸入，寫是輸出，沒有輸入而想輸出是不可能的。“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的這句名言即使在信息時代的今天也依然是真理。

怎么讀才更有效呢？一是朗讀，二是默讀。小學階段缺一不可。

大聲朗讀可以培養孩子的語感。在語法分析還沒有傳入中國的時候，浩如煙海的中華經典就是在朗朗的讀書聲中傳承下來的。可惜現在大部分的學校都沒有早讀的時間了。如果家長每天飯后能帶著欣賞的表情去傾聽稚嫩的童音讀出優美的語句，堅持下來，就會收獲一個口語表達文采飛揚、書面表達通順流暢的孩子。而且這個過程是不可逆的。一旦你錯過了孩子愿意展示的時段，等他長大了再想培養朗讀能力只靠家庭教育就幾乎不可能了——有幾個大孩子愿意站在家長面前讀課文呢？

默讀主要是擴充知識量，培養思維方式。小學生的默讀最好能有家長的引導。建議家長和孩子一起讀書，這樣才能有共同話題，才能探討。如果能共同做讀書筆記就更好了。孩子的模仿能力是最強的，成年人的思維方式一般來說要強于孩子。以這種“潤物細無聲”的方式去指導孩子閱讀肯定比單純的說教要好。而且因為有共同話題而養成溝通的習慣，可以避免孩子進入青春期與家長形成太嚴重的對峙情況。至于所讀的內容，要以孩子喜歡為前提。

至于作文，其終極目標是表達和交流，讓孩子說真話，寫他想說的話是一定要堅持的。要鼓勵學生寫“放膽文”，不重視太多的意義啦，結構啦，這樣才能保護孩子的寫作興趣。過早教一些所謂的寫作技巧其實不利于孩子的發展。家長要注意不要輕易否定孩子所寫的東西，萬萬不可將應試的那一套法寶過早地套在剛學寫作的孩子身上。

一個習慣的養成最少需要三個月的時間，如果家長能做到堅持，這些最古老也最實用的方式一定能讓您和孩子獲益匪淺。

（李艷芳 北京市語文高級教師）

責編：肖云