現代家長應樹立什么樣的教育觀念

今天生活在父母無微不至的“愛”中的孩子，在不久的將來，又有多少會重演類似的悲劇呢？

愛孩子是人的天性，魏永康的家長愛孩子沒有絲毫的錯，錯的是他們缺乏正確的教育觀念。那么，現代家長應樹立什么樣的教育觀念呢？

課堂學習比輔導班更重要

家長們應認識到，讓孩子充分利用課堂學習比盲目參加輔導班、培訓班還重要。課堂學習是孩子最重要的學習方式，要鼓勵孩子向課堂要質量，要效率。讓孩子參加各種輔導班、培訓班一定要慎重。因為參加輔導班相當于把學過的知識又重學一遍，這本身就降低了效率，而且讓孩子產生一些消極心態：反正到輔導班還能再學一遍，上課就不必專心致志了。還有的孩子主動要求上輔導班，家長還暗自高興，以為孩子知道學習了，其實孩子去上輔導班的目的是為了放松，因為在家孩子也不能玩，這種效果就可想而知了。

社會融入能力比課常學習更重要

曾有專家說過“玩是孩子最重要的社會活動”。也就是說要讓孩子們在一起玩。因為孩子們在一起玩時，就要有人組織，玩什么、怎么玩；游戲規則怎樣制訂，需要民主協商；游戲中需要的道具要由伙伴們籌集、加工、制作；玩起來以后，大家既是運動員又是裁判員，對違規的人要給予糾正和處罰，實現了自我管理。一個孩子如果不合群，不參與這些游戲，實際上他已經被社會提前淘汰了，因為他融入不了這個社會。

同時，孩子的大部分游戲都具有競賽的性質，通過玩游戲不僅會增強孩子的競爭意識，還會使孩子習慣于競爭，增強競爭的自信心。這樣在無形中會塑造孩子的競爭能力。臺中師大的王財貴教授曾說過：學得好的孩子有智力，玩得好的孩子有智慧。顯然智慧和智力層次是不一樣的。

自主創新比機械模仿更重要

我孩子上小學時的一個同學兩次參加奧賽，兩次獲得三等獎，但平常的數學考試只得七八十分，這個現象引起了我的興趣。通過交流才弄明白，七八十分是這個孩子的真實水平，之所以能在奧賽中拿到獎，是因為這個孩子有較強的模仿能力，他很早就開始學奧數，聽老師講過大量的題，自己也做過不少的題，所以在比賽中能夠拿到獎。但這也決定了這個孩子拿不到一等獎，拿二等獎也很難。因為他的開拓能力不夠，只會模仿。目前這種孩子太多了。很多孩子參加各種各樣的學習班，也學了不少東西，但考起試來，學過的都會做，稍難一點的就不會了，這就說明這些孩子只會模仿。模仿是學習的第一個層面，模仿能力強的孩子能學會東西，但自主地解決問題是學習的第二個層面，也是最重要的一個層面，而解決問題需要動腦筋，這需要家長給孩子創造動腦筋的機會，增強孩子的創新能力。

學習效率比學習時間更重

很多家長一味地要求孩子好好學習，只要孩子趴在書房里學習，家長就會安心得多，如果看到孩子不學習在玩，家長心里就慌得不行。顯然，這些家長忽略了效率的問題。怎樣提高效率？當然不同人有不同的方法，以我的孩子為例，我的孩子在小學五年級之前回家沒寫過作業，家庭作業在托管班的一個小時內就處理完了；英語老師要求回家聽磁帶，我告訴孩子：只要在課堂上背過課文，回家就不必再聽，免得做重復工作，你的作業媽媽同樣可以給你簽字。現在孩子上高中了，養成了高效率的習慣，回頭看看，小學時養成的重視效率的好習慣讓他受益匪淺。

發展潛力比現時成績更重要

據調查，小學時期的優秀學生到了初中，有50%的孩子滑下來了，初中階段的優秀學生到了高中，又有30%不再優秀。我們的孩子為什么沒有了可持續發展的能力？一方面因為學校單純追求學習成績的應試教育違背了孩子發展的規律，阻礙了孩子的健康成長；另一方面，來自家長的干預太多，本來教授學生知識是學校的事情，但我們許多家長為了讓孩子取得一時的好成績，喜歡自作主張地安排孩子的學習，企圖按照自己的意愿打造孩子，結果事與愿違，使孩子喪失了發展的后勁，這無疑于拔苗助長。所以，家長不要貪圖一時的成績，要從孩子長遠的角度考慮孩子的教育問題。

孩子的成長都是一次性的，家長不能拿孩子做實驗，家長只有樹立了正確的教育觀念，才可能為孩子提供科學有效的教育。

（孔屏 山東青年政治學院政治與社會發展學院應用心理學教授）

責編：王敬川