小議班級管理

李殿清

一個班級就是一個“家”。在這個大家庭里，成員來自不同地方、不同家庭組合成一個新家，如何讓這個家有序和諧發展呢？我覺得在班級管理中，應該是制度化和人性化管理相結合，也就是“先兵后禮”。

所謂“兵”，就是明確班規，嚴格執行不動搖。俗話說，沒有規矩不成方圓。所以，我每接一個新班，總是從學習校紀、制定班規入手，在從嚴執行中落腳。班規的制定都是經全體同學“參政議政”，制定出的制度，更加貼近學生實際，獎罰分明，便于執行。然后優化組合，推行班級管理層層責任制，在實踐中不斷完善成熟。有班規就要執行，有布置就要檢查，有承諾就要兌現，在執行中毫不留情，從不間斷。長此以往，同學們的責任意識逐漸加強，各種工作的開展井然有序。在學校的各項常規檢查評比中，我們班的成績也遙遙領先。

所謂“禮”，就是寬容和贊賞。有一次，我接任了一個四年級班，當時那班學生的紀律狀況讓我束手無策，上小課的時候班干部帶頭搗亂、起哄，任課老師都不愿意到我們班去上課。后來，我召集班干部出點子，這一招還真靈，班上“淘氣大王”的“擒賊先擒王”一計，不僅把自己先“擒”了起來 ，還主動“擒”出了幾個“手下”。我當時并沒有追究他們以前的過錯，而是為他們的主動認錯而鼓掌。寬容能使錯誤變得美麗，而贊賞則能使人生變得美麗。從此這一群“王”，自覺遵守紀律，成為了班級工作的骨干力量，我們的家變得有序，開展工作也得心應手。

“擒賊先擒王”活學活用就是選好、用好帶頭人。有一次，我接任了一個六年級班，一看信息表發現有一個15歲孩子的記錄，從外地轉入我校才一年，學習成績不理想。開學初，我經過有意識的觀察，發現這個孩子極具號召力，富有愛心。所以，我在班上鄭重點出他老大哥的位置，并宣布他擔任“第二班主任”。從來沒有受到重用的他，覺得得到了極大的尊重，每天第一個到校打掃衛生，熱心參與班級管理，起到了很好的帶頭作用。可是他的作業丟三落四不完成，這也引起了許多學習組長的不滿。是否繼續重用他?考慮再三，我把這個問題交給了家庭的所有成員。大家的眼睛是雪亮的，有的說他愛勞動，有的說他能管好班中紀律等等，讓老師再給他個機會。同學們的贊賞和寬容，讓他百感交集，就像他在日記中寫的那樣：大家那么信任我，包容我，我一定珍惜這個機會，用心學習，做個真正的好大哥。期中考試，他的語文成績從不及格到優秀，大家主動給他以熱烈的掌聲。溫馨的家，家的溫馨，讓家的每個成員都感動、依戀、陶醉。