以豐富的教學活動模式助推初中思想品德道德課堂

孫莉

所謂“道德課堂”是在新課程理念引領下的一種高品質課堂形態，具體而言，它要求課堂要“合乎道，至于德”，以“合乎‘道的途徑，至于‘德之目標”。推進“道德課堂”建設，其中一個要求就是要改善教師的教學生態，改善學生的學習生態，讓教師和學生在課堂生活中享受到幸福和快樂，提升教師和學生的生命質量和生命境界。

思想品德是一門傳統的學科，長期以來，教師習慣用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進行教學，這種陳舊的教學模式已不適用當前初中思想品德課的教學。這就要求當前的初中思想品德課采用豐富多樣的教學活動模式活躍政治課堂，轉變學生的學習方式，使學生由“被動學習”轉變為“主動學習”，充分發揮學生的主體地位。把快樂的樂章融入初中思想品德課的課堂教學中，必將助推初中思想品德道德課堂。

那么，可以利用哪些教學活動模式活躍政治課堂，助推初中思想品德道德課堂呢？結合初中學生的特點和初中思想品德內容，我覺得初中思想品德課堂內活動教學模式可設計為以下幾類：

一、解決實際問題類的活動教學

解決實際問題類的活動教學，是以問題解決為中心而組成的活動教學。它對培養學生理論聯系實際，提高分析問題、解決問題的能力有著十分重要的作用。通過問題化教學，可以激發學生的思維活動，把認識活動引向深入，并使之富有創造性。

問題來源于思想品德教學內容中某一具體問題的放大或擴展，或來源于學生個人生活和社會生活。具體環節依次有：⑴突出情境，⑵提出問題，⑶具體分析，⑷提出解決問題的方案。讓學生發現問題并把問題交給學生去討論、研究，找出答案，并能根據自身的行動反饋信息來形成解決實際問題的方案。在這一模式中提出的問題非常關鍵，提出的問題一定要有助于激發和啟迪學生的創造思維。在這一模式中教師要創造有利于學生發現問題、解決問題、自我體驗等種種條件和機會。

二、模擬或表演類活動教學

為了使學生更好地理解把握教學內容，并把所學內容與現實生活加以聯系，可采用小品、相聲、角色閱讀、模擬法庭、辯論等形式。這種活動能夠激發學生的創造欲和表現欲，啟發學生創造思維，訓練學生的創造智能，提高學生的創造能力和合作能力。

這種活動的環節依次是：⑴改編教學內容，⑵確定角色，⑶表演及觀看表演，⑷思考領悟。在整個過程中教師要加以指導，具體工作由小組分工協商完成，應設計出使學生不感到有壓力、樂意去表演，又要能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的評價方法。這一活動課應本著貼近教材、貼近學生實際、少而精的原則進行。

三、發展情感類活動課

通過活動情境的利用或設置，激發學生活動熱情，引導學生在交流活動中獲取知識，陶冶情操，發展完善的人格。這類活動教學更加關注了學生內心的精神世界和情感的培養、個性的完善。

這種活動的環節依次是：⑴根據特定的情感目標創設情境⑵體驗、交流、討論、感受⑶總結內化情感。教師既是活動的指導者，又是活動的參與者，教師不是將預先確定的知識傳授給學生，而是在與學生的活動中相互交流、相互探討、共同體驗、共同感受。學生也在相互尊重、信任、合作、愉快的氣氛中學習知識，陶冶情操，發展積極健康的情感。

但在開展活動教學時也應注意，初中思想品德道德課堂活動的著眼點應放在考慮如何使學生得到自主發展上，而不是停留在活動的表層，不能為活動而活動。要根據不同的教學內容，確定課堂活動的模式，并在教學實踐中不斷創新，真正利用豐富的教學活動模式活躍課堂，讓學生在快樂的課堂氛圍中得到發展。

總之，在日常工作中，初中思想品德教師要善于尋找優化教學的課堂模式，讓學生真正成為學習的主人，助推初中思想品德道德課堂。