網絡時代如何引導學生閱讀

楊秀文

計算機網絡技術的發展，極大地拓展了人們的閱讀空間，尤其對青少年閱讀文化發展具有前瞻性的現實意義。然而先進的網絡閱讀平臺和豐富多彩的網絡文化資源既為我們學校閱讀教育的發展提供了機遇，也在網絡時代如何閱讀的問題上向我們提出了新的挑戰。

一、網絡對學生閱讀的影響

1．網絡擴充了學生閱讀的知識儲備

互聯網海量的信息、傳播的便捷、多樣化的交流方式正在顯示其巨大的發展潛力，有人形象地將互聯網比喻為世界上資料最多、門類最全、規模最大的“圖書館”“博物館”和“展覽館”。網絡極大地擴充了學生閱讀的知識儲備，是這個時代必不可少的信息寶庫。然而網絡海量的信息也容易對我們的學生造成“信息污染”。

2．網絡改變了學生閱讀的習慣方式

互聯網沒有出現之前，正常的閱讀主要在紙質的書本上進行，如今現代人特別是這批“含著電腦芯片長大”的青少年學生的閱讀習慣已經打上了深深的“@”印記。網絡閱讀與傳統紙質閱讀相比，在內容上數字化多媒體具有信息量大和影、音、圖、文并茂的優勢，在形式上又具備了紙質閱讀無法比擬的互動性和高參與性的特點。網絡催生的 “超文本”格式，是一個非線性的網狀結構，以鏈接方式構成表達特定內容的信息網絡。超文本格式的這些特征，適合現代快節奏的生活方式，也符合青少年追求個性、效率和時尚的心理特點。

二、充分發揮網絡優勢，正確引導學生閱讀

任何事物都有兩面性，網絡是一柄“雙刃劍”。理性地認識網絡的負面作用有助于我們正確引導學生的閱讀，我們應該做到揚網絡之長，避網絡之短，讓網絡優勢為正常的閱讀教學服務。

1．加強學生網絡素養教育

網絡閱讀已經成為當代青少年學生一種新的生活方式和學習方式，學校應該在認識學生網絡信息素養重要性的基礎上，創建多元化的教育模式，大力普及網絡素養教育課程。如將單一化的《信息技術》課堂教學轉向建立多層次、全方位的信息素養教育新格局上來，教給孩子們正確上網的方法。通過學校授課和家庭輔導等方式，在孩子們接觸網絡的同時，學會建立對網絡信息的批判接受模式，掌握獨立思考和判斷問題的能力，培養學生的批判性思維和創造性思維。讓學生既學會利用互聯網的優點更好地了解世界，吸收知識，溝通他人，放松娛樂，也明白網絡的一些局限性，清楚地辨析虛擬環境與現實環境之間的區別，更均衡、更合理地支配自己的學習時間，選擇適合自己的學習方式。

2．加強學校信息文化建設

為了適應網絡時代青少年閱讀文化發展的需要，學校除了應該建設好計算機網絡平臺等硬件設施外，更應該重視學校信息文化建設。首先在內容上突出校園閱讀文化資源的人文性、思想性和可讀性。網絡時代正在使建立在傳統閱讀基礎上的人文精神流失，傳統的價值觀在動搖，傳統的文字閱讀習慣在被忽視，我們的教育遇到了人文危機。再則網絡文化中夾雜著大量的垃圾信息、暴力文化以及西方文化意識的滲入，不可避免地影響著我國青少年的思維方式，沖擊著青少年的道德觀念、法制觀念和價值觀念。“上癮癥”“網絡孤獨癥”等在嚴重危害和威脅著青少年的身心健康。因此，我們校園的閱讀文化建設必須注意內容積極健康向上，還應根據青少年學生喜歡直觀形象、直截了當的心理和生理特點，適當購置一些輕松、動感、幽默等類型的貼近學生生活和實際的作品，以引發學生的閱讀興趣。其次要建立“教師引領網絡時代校園閱讀潮流”的激勵機制，以便把握學校閱讀教學的主動權。現代的閱讀教學，要求教師首先有網上閱讀的意識。借助計算機及其網絡系統來實現教育過程的優化和教師知識更新的完美結合，將是未來教育的基本特點。調查表明：由于習慣于傳統的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學模式，業余時間一本散發著油墨的書刊，一杯飄逸幽香的清茶的閑情逸致以及學校的教學硬件設施等等方面的因素，致使教師對互聯網的了解還不及學生。教師的信息技術素質和上網閱讀意識已成為當前閱讀教學的瓶頸，各級各類學校必須積極采取這方面的有力措施。

3．加強校園網絡環境管理

積極倡導并形成良好的校園網絡文明環境。在這方面可通過以下途徑去實現：（1）加強對學生的思想道德教育和法制宣傳，進行必要的網絡知識教育，讓學生樹立正確的網絡文明意識。（2）引導學生去訪問網上的一些閱讀教育站點或語音聊天室，把上網閱讀與提高學生學習成績、外語水平結合起來，以提高青少年學生的閱讀判斷性、閱讀目的性、閱讀快遞性和閱讀自主性。（3）從校園實際出發，建設具有鮮明校園個性和校園特色的校園網絡閱讀文化，避免千人一面的傳統網絡做法；也可讓學生社團組織辦自己的網站，成立班級、寢室以至學生個人的網頁制作小組，開設網上論壇，實現師生互動。

總之，引導青少年學生正確閱讀是一項系統工程。網絡時代學校要培養學生學會正確閱讀，自主、科學地閱讀，需要社會、家庭的多方協作和技術支持，需要領導、教師、學生的相互配合。我相信在全社會的共同努力下，“充分發揮網絡優勢，正確引導學生閱讀”不會是一句空話。