大學生宿舍人際關系現狀及影響因素研究

李麗萍　張月

基金項目：云南省教育廳科研基金項目：高校學分制下的心理危機與干預研究（編號：2011C156）部分研究成果

[摘 要]為調查大學生宿舍人際關系的現狀和影響因素，采用自編問卷對云南師范大學865名本科生進行實證調查，結果表明：大學生宿舍人際關系總體較好；影響大學生宿舍人際關系的因素主要有年級、性別、學科、獨生子女與否、成長區域以及月消費水平，在此基礎上提出了心理輔導視角的建議與對策。

[關鍵詞]大學生宿舍人際關系現狀影響因素

大學生的心理健康問題一直是社會、學校等關注的焦點，引發大學生心理問題和心理危機的來源中，有來自社會方面的：高校擴招、社會競爭激烈、就業壓力大，更多的還是與學生個體的心理素質直接相關，如人際交往能力、應對方式、個性等。人際關系既是心理問題產生的原因也是心理問題的外在表現和后果，有調查顯示，某高校心理咨詢中心的大學生咨詢的問題有70%是人際問題，其中35%涉及宿舍生活。

宿舍關系是大學生全部人際關系的重要組成部分：宿舍作為大學生休息、學習、娛樂的重要場所，大學生在宿舍停留的時間較長，有調查表明，近90%的大學生平均每天呆在宿舍的時間（包括睡覺時間，但周末除外）在8小時以上，其中，以8～12小時居多，占62.8%；另一方面，在學分制和選課制下，行政班級的概念逐步淡化，行政班級被課程班級所替代，由于課程班人員不固定，流動性大且相互交流少，人際情感和交往不如集體宿舍廣泛：成員相對固定，相處時間長，交往頻繁，互動較多，相互影響較大，因此，宿舍關系對于大學生生活的意義更重大，宿舍關系質量的高低直接影響著大學生的日常生活、學習、工作的情緒狀態、生活滿意度及主觀幸福感。據此，對大學生宿舍人際關系的研究十分必要且對學生身心健康、高校學生管理都有重要意義。

關于大學生宿舍人際關系的現狀，目前的調查結果大多趨向于普遍良好，但也有部分學生滿意度很低；影響因素的探討有不同的結論；研究工具上缺乏標準化的問卷和量表，大多學者從不同的角度自編問卷予以研究。從發表的文章整體上分析，描述性文章多于實證研究類文獻，與描述性文章的經驗概括、描述、探討相比，實證調查研究對于大學生心理健康與咨詢更具有科學參照意義，因此，本研究采用實證研究的方法，調查分析大學生宿舍人際關系的現狀和影響因素，為建立在“學校——學院——班級——宿舍——個人”的五級心理危機預防機制上，針對宿舍層面的心理危機預防與干預的理論研究和應用提供依據和借鑒。

一、對象與方法

1.對象

本研究采用目的性隨機取樣，在云南師范大學發放問卷900份，回收890份，剔除無效問卷25份，剩余有效問卷865份，問卷有效率為97.2%；其中男生344人，女生521人；大一229人，大二235人，大三219人，大四182人；理工類264人，文史類247人，藝術228類，體育類126人。

2.研究工具

自編《大學生宿舍人際關系調查問卷》。自編問卷經過查閱文獻資料、個別訪談、預試和正式測試后經過項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析，最終確定了大學生宿舍人際關系的結構，并形成了由28個項目、五個維度構成的大學生宿舍人際關系問卷。五個維度分別是：親融性、深度溝通、人際沖突、積極應對和對宿舍人際的重要性認知。測量采用5點計分，從“非常不符合”、“不符合”、“不確定”、到“符合”、“非常符合”，依次記分為1分、2分、3分、4分、5分，其總分作為宿舍人際關系質量的評定指標，得分越高表明宿舍人際關系越好。五個分維度和總問卷的同質信度均在0.5以上，問卷同質性信度較好；各維度與總問卷的相關在0.626～0.925之間，五個維度累積可解釋的變異量為55.313%，結構效度較好。

3.數據處理與統計方法

采用SPSS 17.0軟件進行處理與統計分析。

二、結果

1.大學生宿舍人際關系總體狀況

大學生宿舍人際關系總分及各因子得分顯示（見表1），除了在人際沖突上有近20%的學生得分低于中值分，在其余各因子上得分高于中值分的人數在91%以上；總分上，約97%的學生得分高于中值，近55%的學生宿舍人際關系較好（得分高于112），說明大學生宿舍人際關系整體狀況良好。

表1 大學生宿舍人際關系狀況（M±SD，n=865）

2.不同特征對大學生宿舍人際關系的影響分析

采用獨立樣本檢驗考察不同性別、獨生子女與否對大學生宿舍人際關系的影響發現（見表2），性別對宿舍人際關系總分的影響及其顯著（t=6.194，P<0.001），女生得分高于男生，在各個因子上均達到顯著性差異（P<0.001或0.01）。獨生子女與否對宿舍人際總分的影響顯著（t=2.035，P<0.05），獨生子女得分高于非獨生子女，主要表現在親融性（P<0.05）和深度溝通（P<0.01）兩個因子上。

表2 不同特征大學生宿舍人際關系的比較（M±SD）

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同

3.年級對大學生宿舍人際關系的影響

采用方差分析考察不同年級對大學生宿舍人際的影響結果顯示（見表3），整體檢驗結果發現，年級的影響除人際沖突這一因子外均達到顯著性差異（P<0.01或0.001），不同年級的大學生宿舍人際關系質量有所差異；事后多重比較（LSD）分析表明，除人際沖突外，在宿舍人際關系總分及其他因子的平均數中，隨著年級增加，宿舍人際關系質量評價有下降趨勢，一年級的得分顯著高于三、四年級。

表3 年級對大學生宿舍人際關系影響的方差檢驗（M±SD）

4.學科對大學生宿舍人際關系的影響

采用方差分析考察不同學科對大學生宿舍人際關系的影響結果顯示（見表4），整體檢驗結果發現，除人際沖突外，總分及其他因子因學科不同而有所差異（P<0.01或0.001）；事后多重比較（LSD）分析表明，除人際沖突外，文史與藝術類學生宿舍人際關系總分及其他因子的得分顯著高于理工與體育類學生。

表4 學科對大學生宿舍人際關系影響的方差檢驗（M±SD）

5.成長區域對大學生宿舍人際關系的影響

方差分析整體檢驗結果顯示（見表5），在不同區域中成長的大學生的宿舍人際關系總分沒有顯著差異，但在深度溝通上有差異（F=7.617，P<0.001）；事后多重比較（LSD）分析發現：宿舍人際關系總分上，城市成長的大學生顯著高于在山區成長的大學生，深度溝通上，城市成長的大學生得分顯著高于在山區與鄉村成長的大學生。

表5 成長區域對宿舍人際關系影響的方差檢驗（M±SD）

6.月平均消費水平對大學生宿舍人際關系的影響

方差分析整體檢驗結果發現（見表6），月平均消費水平不同的大學生的宿舍人際關系總分沒有顯著差異，但在親融性（F=2.866，P<0.05）和深度溝通（F=3.963，P<0.01）上有所差異；事后多重比較（LSD）分析發現，月均消費800元～1200元的大學生，其宿舍人際關系總分、親融性和深度溝通因子得分高于月均消費500元～800元的大學生。

表6 月平均消費對宿舍人際關系影響的方差檢驗（M±SD）

三、討論

1.大學生宿舍人際關系總體狀況

當前大學生宿舍人際關系總體狀況良好，近55%的學生宿舍人際關系較好或非常好，3%的學生報告宿舍人際關系不好，這與前人的調查結論基本一致（張京波等，2010），說明大學生在宿舍人際交往中，能相互理解、寬容，交流與溝通較好，由于認識和體驗到宿舍關系的重要性和影響，即使產生矛盾與沖突也能采取積極、理性的應對方式解決；同時有30%的學生存在一定程度的人際沖突，這與實際工作經驗相符，來自某大學生心理咨詢中心的統計發現，前來咨詢的學生中因為宿舍關系困擾的比例占三分之一左右，這也是本研究的實際意義所在。學校層面，應開展化解人際沖突的技巧、方法的主題教育課程與活動，切實提高學生的人際交往能力與應對能力。通過本次調查研究，建議在實際工作中，高校把大學生宿舍人際關系這一測查放入學生心理檔案的建檔中，這將有利于學校、學院、班級及時把握學生的心理狀況，做好心理危機預防與干預。

2.不同特征對大學生宿舍人際關系的影響

此次調查最大的發現之一是年級的差異，隨著年級增加，宿舍人際關系質量有下降趨勢，大一最高，大四最低，大一明顯高于大三和大四，隨著相處時間的增加，舍友間認識和了解的越多，矛盾、沖突的累積，沒有及時化解，導致在宿舍人際不良的學生身上，該狀況一直持續，導致在整體上大三、大四學生的宿舍人際評價較低，這與吳連海和古全美（2008）的“V”型趨勢不同，大四時，學生的宿舍人際質量因為即將面臨畢業等原因回升，也與胡緯華（2009）的年級越高，宿舍關系越好不一致。原因可能來自調查對象的不同、樣本大小、調查的角度、所采用的問卷不同。這啟示高校根據本校的實際狀況，有針對性地在不同年級間開展不同主題的宿舍人際關系指導，如將講座、團體輔導、個別咨詢等多形式相結合。其二是獨生子女與否的影響，獨生子女的宿舍人際關系在總分高于非獨生子女，其中的親融性和深度溝通兩個因子上達到顯著差異。這一調查結果打破了人們對獨生子女這一群體的人際交往技巧缺乏和難以融合的認識。事實上，獨生子女在其成長過程中形成的人際交往能力、技巧及個性特點并非因為其童年缺乏親生的兄弟姐妹這一單一因素決定，其在學校的經歷與非獨生子女相同，甚至獨生子女在宿舍人際相處中更加開放、健談、融入集體活動。

另外，性別對宿舍人際的影響顯著，女生評價高于男生，每個因子和總分均如此。這與胡緯華（2009）、毛小玲等（2005）[的結論不同。實際生活與工作中，筆者發現，女生對于人際交往、情感體驗的敏感性、細膩性高于男生，對于人際相處的歸屬感需要也較男生強烈，因此在宿舍人際關系中體驗到的滿意度也較高，但同時也因為采取了更加積極的應對方式和改善措施，其關系發生轉變的可能性較大，導致多數女生對自身的宿舍關系質量評價較高。學科上，文史與藝術類學生的評價高于理工與體育類學生，與實際經驗相同，文科類學生總體上思維更為活躍，語言豐富，個性特征鮮明，溝通形式多樣化，在人際相處與交往中，更加靈活，因此評價也較高。在不同區域中成長的大學生宿舍人際總分上沒有差異，但在深度溝通上，在城市成長的學生要好于在山區成長的學生，成長的環境差異較大導致大學生在宿舍關系中的態度與行為不同，相比在山區成長的學生，在城市成長的學生在大學以前幾乎沒有住校經歷，他們在與舍友交往的過程中，可能源于他們對生活環境、自我等的自信程度高，更加健談，自我暴露的程度更高，對于自己的家人、好朋友等樂于與舍友談論。大學生的月平均消費一定程度上是家庭經濟狀況的窗口，消費水平對大學生宿舍人際關系總分沒有顯影響，但在親融性和深度溝通兩個因子上，月均消費在800元～1200元的群體好于月消費500元～800元的學生，這與前人（許傳新，2005）的研究相似，經濟狀況處于中上的學生對宿舍人際關系的評價較高：在與舍友相處的過程中，物質在人際交往中是比較敏感和容易突顯的因素，這一群體不因物質上的自卑心理導致人際困擾和交往受阻，人際質量較高。

四、結論

大學生宿舍人際關系總體狀況良好，有少數學生的評價不高，性別、年級、學科、獨生子女與否、成長區域、月消費對大學生宿舍人際關系的影響程度不同，高校應針對不同群體的具體情況有針對性地展大學生宿舍人際輔導，提高大學生心理健康水平及生活學習質量。

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