學校廉潔教育的途徑與方法

青少年是國家的希望，民族的棟梁。在青少年中開展廉潔教育，培養廉潔意識和習慣，是一項立足現實、著眼未來的重要戰略決策。南京市作為教育部首批中小學實施廉潔教育試點城市，早在2005年就開始在全市開展中小學廉潔教育試點工作。為了讓這項關系到青少年思想道德品質健康發展的事業具有可持續發展的動力，南京市教育局聯合南京市教育科學研究所，用課題研究的方式開展廉潔教育，經過了5年多的實踐探索。

一、學校廉潔教育整體框架的建構

（一）學科滲透

學科教學作為廉潔教育實踐研究不可或缺的方面，我們編制了《南京市廉潔教育學科教學指南》，分小學版、初中版、高中版和職業版。學科指南的編制，為廉潔教育課堂教學缺乏專門、系統的教材指導填補了空白。

南京市財經學校從學校教育特點出發，研究和探索適合職校學生身心特點的學科教育方式。我們在經濟法規、財務會計、金融業務等專業課程的教學中，結合遵紀守法、防腐倡廉、學會做人，尤其做一個品德高尚的人等方面進行課堂教學。在財務會計、金融業務等專業課程中，結合會計、金融從業人員的職業道德、遵紀守法、公平公正、合格公民等內容進行課堂教學。同時，在安排廉潔教育內容的環節上，注意加強課程知識與廉潔教育內容的自然銜接，加強教學形式和方法上的研究，讓學生感興趣、有收獲、有提高。注重教育對學生進行規約訓練，讓他們知道哪些行為是違背良心的和受到法律限制的，使學生明白自己的廉潔言行在實際生活中表現在哪些方面，如何運用學過的廉潔知識抵御外在誘惑的影響。

我們要求各學校進行廉潔教育要堅持面向全體，適合不同學生的接受水平，把枯燥的廉潔規定以生動形象的方式表現出來。教育過程要深淺適度，要有利于激發學生興趣和求知欲。要特別注意控制好“度”，使廉潔教育免于政治化說教。

（二）課外活動

主題教育活動是廉潔教育研究中常用的實踐手段。小學以唱童謠、講故事、組織集體游戲等方式開展；初中以征文、繪畫、文藝演出等形式表現；高中則引導課外閱讀、組織討論(辯論)會、開辦網上論壇等。共青團、少先隊組織生活中也常有廉潔教育的活動。在學習團章、隊章中相關內容時，爭取入黨、入團、入隊的過程中，召開代表大會，選舉團隊干部時，過組織生活，開展批評與自我批評時，參加雛鷹爭章活動時，以及少先隊小干部輪換、選舉學生會干部和班干部時，都有機滲透廉潔教育。廉潔教育正是需要用具體、直觀、有說服力的形式來引導青少年理解廉潔的內涵，通過一個個實例使學生形成自我認識，自主參與學習廉潔文化。如南京市人民中學仰君淑老師，用自己幾十年儲蓄的伍萬元人民幣設立了“仰君淑教育基金”，其目的就是教育學生學習老一輩教師大公無私、勤儉節約、無私奉獻的精神，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

（三）社會實踐

開展廉潔教育活動是一項系統工程，需要學校、社會和家庭的共同努力，形成整體合力。我們利用家長學校、家長開放日活動等時機，做好以廉潔為內容的宣傳活動，通過“小手牽大手”，將敬廉崇潔啟蒙教育內容融入社區教育之中，達到學生、家長、教師、社區以及更大范圍人員的互動。在互動教育中放大“廉潔文化進校園”的社會效應，加大正面引導力度，用健康向上的、先進的廉潔文化占領思想陣地，進一步筑牢廣大黨員干部的思想道德防線，提高拒腐防變能力。

（四）環境育人

南京市各學校結合“廉潔文化進校園”活動的開展，從物質環境建設和精神環境建設兩個方面進行實踐研究。他們以歷朝歷代名人的廉潔名言或廉潔故事為主線，用警句、格言、繪畫的形式在校園內營造敬廉崇潔的校園環境，這些廉潔教育內容有的是學生自編的兒歌和小故事，有的是書本中的人物，有的是當代的廉潔楷模等，并將這些內容上傳至校園網站，得到學生的歡迎。南京市第十二中從書法“筆墨留香”項目起步，把“氣正韻雅”文化建設中“正氣”、“大氣”、“底氣”的教育目標，列入廉潔教育范疇。正氣——實事求是，剛正不阿，守規則，講信用；大氣——寬容大度，志向高遠，善合作，講奉獻；底氣——勤學好問，興趣廣泛，善學習，求創新。在學校文化建設中彰顯廉潔的風尚。

二、學校廉潔教育的實施方法

（一）閱讀理解法

引導學生收集古今中外廉潔自律的故事，匯編成廉潔教育讀物作為他們課外閱讀材料，并成為學校課程開發中的有效補充資料。

（二）學科滲透法

學科教育是向學生進行廉潔教育的主要渠道和有效途徑，各學科教材內容蘊含豐富的廉潔教育的元素。因此，應充分運用教材，挖掘、梳理、整合補充，凸顯廉潔教育的結合點，培養學生敬廉祟潔的道德情感，提高學生的道德認知和道德判斷能力。

（三）活動體驗法

根據不同年齡與年級學生的特點，設計與實施符合他們身心特點的廉潔教育主題活動和社會實踐活動。如開展讀廉潔書、唱廉潔歌、繪廉潔畫、辦廉潔報、編演廉潔劇、做廉潔詩童謠、議說廉潔事、看廉潔片、寫廉潔文、建廉潔網、訪廉潔人、贈廉潔卡等形式的教育活動，讓學生在生動活潑、靈活多樣的活動中感知廉潔、體驗廉潔、領悟廉潔、崇尚廉潔。

（四）社區實踐法

充分利用社區資源, 組織學生通過采訪、考察、參觀、宣傳等途徑,直接體驗身邊人、身邊事，使學生對廉潔的道德認知內化為道德信念,外化為道德行為，逐步養成良好的思想品德。

三、中小學廉潔教育研究反思

（一）中小學廉潔教育需要準確定位

中小學廉潔教育是社會廉潔教育和國家廉政建設的重要組成部分，應側重于學生公民德行的養成和道德品行的培養。通過廉潔教育幫助學生抵御不良思潮對他們的消極影響，幫助他們形成“廉潔光榮，腐敗可恥”的榮辱觀，提高學生辨別是非的能力。在教育內容上，小學基本圍繞責任心、勤儉節約、抵制誘惑、自律自強、公平競爭、守規矩講程序，幫助小學生樹立正確的是非觀、榮辱觀、金錢觀、消費觀，奠定終身廉潔做人的品德基礎。初中圍繞廉潔、公正、誠信、正義等核心價值觀開展思想教育、道德教育、法紀教育，側重讓初中生了解廉潔的內涵，了解廉潔在學校、班級公共生活中的個人意義和社會意義，懂得規則與公平和正義的關系，培養他們對自己的行為負責等道德品質，為學生奠定積極的人生觀和價值觀基礎。高中側重引導學生自覺修身和踐行，加強有關公民的基本權利和義務、守法、權力、透明、問責等方面的教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）中小學廉潔教育需要針對學生生活實際

青少年處于特殊的人生發展階段，所以青少年廉潔教育的內容和形式一定要適合其認知、思維和學習特點，才有可能取得較為理想的效果。在教材或者教育內容開發中，不宜過于政治化和成人化，尤其不能簡單地把廉潔問題簡化為“清官”“貪官”，從而使教育失去應有的意義。在教育方式上，采用榜樣教育、啟發式探討、案例討論、情景模擬等方式，引發青少年對廉潔相關問題的興趣，然后再通過師生之間的平等交流和雙向互動共同學習。

（三）中小學廉潔教育需要全社會關注

所謂社會，即是共同生活的人們通過各種各樣社會關系聯合起來的集合，其中形成社會最主要的社會關系包括家庭關系、共同文化以及傳統習俗。青少年廉潔教育是全社會的責任，而非學校一家的責任。僅僅局限于學校之內是不完整的，即使在校內接受了廉潔教育而內心有所觸動，但是如果在家庭或社會現實是另外一種思想傾向，那么就會造成學校教育與現實生活“兩張皮”，從而削弱學校教育的力量，因此，加強家庭與社會其他相關部門的教育合力是推動廉潔教育不可或缺的基礎性工作。

【汪朵，江蘇省南京市教育科學研究所，中學高級教師】

責任編輯/李書華