將育人工作做到學(xué)生心坎上

劉燁

中國德育：吳局長，您好！非常感謝您接受我們的采訪。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)，要“加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康”。南京市中小學(xué)心理健康教育在全國起步較早，成效顯著。您在談及南京心理健康教育時說：“認識清，才能看得深。”您是怎樣認識心理健康教育的？

吳曉茅：總結(jié)20多年南京心理健康教育實踐，我有這樣三點感悟：

其一，心病還需心藥醫(yī)。學(xué)生心理健康問題不能簡單歸結(jié)為思想認識問題，有效的思想道德教育，需要“曉之以理”，更需要“動之以情”、通達心靈。

其二，心理品質(zhì)是最基礎(chǔ)的品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)進步的基礎(chǔ)，也是學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。所以，必須高度重視學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

其三，“三全”是心理健康教育必須努力達成的模式。學(xué)校開展心理健康教育，必須堅持“全員參與、全程實施、全面優(yōu)化”，并在制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面進行系統(tǒng)謀劃和推進。

有了這樣的認識，心理健康教育開展才能深入。

中國德育：開展心理健康教育離不開行政推動，行政推動的一個重要方面是政策支持與引導(dǎo)。南京市教育局在這方面是怎樣做的？

吳曉茅：這些年來，我們在政策層面主要做了三件事：

一是建立健全機制和基本工作規(guī)范。2000年至今，我們先后出臺了12份政策文件，促使學(xué)校心理健康教育在制度層面得到有力保障，并形成了明確的工作規(guī)范。

二是加大投入，提升軟硬件水平。“十一五”期間，我們共投入4000多萬元用于學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，全市96.3%的中小學(xué)心理咨詢室（665個）已達到合格標準。

三是實行以獎促訓(xùn)。我們鼓勵教師參加心理健康教育培訓(xùn)：凡是通過心理咨詢員資格考試的，一律返還培訓(xùn)費用；凡是在職攻讀心理健康專業(yè)研究生的，取得學(xué)位后按照學(xué)費的三分之二額度給予獎勵。近三年來我們累計發(fā)放相關(guān)獎勵100余萬元。

中國德育：心理健康教育對促進未成年人健康成長具有重要意義，事關(guān)孩子未來、家庭幸福和社會和諧發(fā)展，所以這項工作務(wù)求實效，也就是要保證質(zhì)量。如何來保證質(zhì)量？

吳曉茅：我們重點把好三道質(zhì)量關(guān)：

一是保證教師質(zhì)量。從2002年開始，我們在全國率先實施“學(xué)校心理健康教育教師”和“學(xué)校心理咨詢員”資格認證制度，建立了心理健康教育教師職稱序列，大力培養(yǎng)從事心理健康教育的特級教師、學(xué)科帶頭人和青年優(yōu)秀教師。

二是保證咨詢室質(zhì)量。我們制定了“合格心理咨詢室”和“示范心理咨詢室”標準，從2002年起每年都進行評估和驗收，并在實踐中不斷完善評估標準。

三是保證心理健康教育質(zhì)量。20多年來，我們堅持開展心理健康教育的科學(xué)研究，通過編寫心理健康教育實驗教材、組織教師沙龍、現(xiàn)場觀摩交流、開展相關(guān)課題研究等多種途徑，提升工作質(zhì)量，并鼓勵各學(xué)校開設(shè)多種類型的心理健康教育課程，創(chuàng)建了一批示范基地，使許多學(xué)校形成了個性鮮明的工作特色，產(chǎn)生了積極的示范輻射效應(yīng)。

中國德育：開展心理健康教育，由點到面鋪開，需要品牌的引領(lǐng)。說起南京心理健康教育，很多人都知道“陶老師工作站”這個品牌。南京市是怎樣發(fā)揮品牌引領(lǐng)作用的？

吳曉茅：我們在工作中以品牌運作方式，塑造了鮮明的心理健康教育形象。“陶老師”工作站是為廣大中小學(xué)生及其家庭提供心理咨詢服務(wù)的公益性服務(wù)機構(gòu)，擁有較為完善的管理體系和一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的心理咨詢隊伍。在南京以“陶老師”為符號的公益性心理服務(wù)形象已是家喻戶曉。此外，中學(xué)生性教育電話熱線“智慧果”、“寧教授”工作室也具有很大的影響力。品牌的引領(lǐng)促使“校園心理劇”“心育游戲”“心育體操”“音樂育心”等系列活動在全市普遍推開。

中國德育：心理健康教育需要常抓不懈。下一步您有何打算？

吳曉茅：今后，我們在鞏固成果、提升水平的基礎(chǔ)上，著力抓好三個“結(jié)合”。

一是專業(yè)引領(lǐng)與全員參與相結(jié)合。在發(fā)揮好現(xiàn)有心理健康教育隊伍專業(yè)引領(lǐng)作用的同時，加大培訓(xùn)力度，逐步形成專業(yè)化與全員化相結(jié)合的工作隊伍，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。

二是援助干預(yù)與正向引導(dǎo)相結(jié)合。堅持預(yù)防在先、引導(dǎo)在先，堅持關(guān)注重點、面向全體，堅持整合資源、整體推進，堅持立足課程、全面提升，力求在更大范圍取得更大成效。

三是有形管理與無形浸潤相結(jié)合。營造良好的心理健康教育環(huán)境，形成積極的心理健康教育文化，讓心理健康教育成為每一位教育工作者的自覺行為，讓學(xué)校、家庭、社會的教育都能更加貼近學(xué)生的心靈，讓心理關(guān)懷浸潤每一位學(xué)生。

責任編輯/李書華

吳曉茅

江蘇省南京市教育局局長，中學(xué)高級教師，特級教師