“詩”說思想品德課教學法

思想品德課是初中德育的一個重要渠道。思想品德課教師需要深刻認識該課在學生成長中的重要作用，樹立改革和創新意識，積極探索適合學生的更加有效的教學方法，使該課更加充分地發揮德育功能。

什么是適合學生的更加有效的教學方法？這是每位教師不斷求索的問題。隨著課程改革的深入，思想品德課教學不斷有新的教學方法出現，這給我們課堂教學設計提供了很多有益借鑒和參考。與此同時，其他學科新的教學方法也不斷出現。通過系統研究這些教學方法，可以發現，上好思想品德課是有章可循的。我將思想品德課教學方法編成一首“詩”，即“思品教學要記清，課堂導入貴在精。重點難點應突出，案例啟發最常用。名家教學要吃透，開放探究是共性。緊扣教材聯實際，方達知、情、意、信、行”，希望能對同行上好該課有所啟示。

下面，我就對這首“詩”的內容做一簡單說明。

“思品教學要記清，課堂導入貴在精”這是說在教學中要注意導入的技巧。“良好的開端是成功的一半。”導入，猶如文章的“鳳頭”，小巧玲瓏，它能把學生的思緒在短暫的時間內從課間活動收攏到課堂，誘發學生產生與教材學習相應的情感，激起學生學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲進入學習情境中。一堂成功的思想品德課，一定要有一個“精”的導入。“精”有兩層含義：一是課堂導入要短小精悍，不能冗長繁瑣，要開門見山，快速切入主題，不管是故事導入、漫畫導入，還是視頻資料導入，選用的素材要典型，反映的主旨要明確，具有鮮明的導向性。二是課堂導入要精彩，具有鮮活的情趣性，要扣人心弦，能充分調動學生的積極性和注意力，激發他們的求知欲。結合教材內容，采用社會熱點問題導入，或者采用發生在學生身邊的典型案例導入，只要能“精”，往往都會收到良好的教學效果。

“重點難點應突出，案例啟發最常用”這要求一節課教學內容不能貪多求全，“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點難點，對學生適時進行啟發引導，以提高課堂教學效率。眾所周知，思想品德課的教學重點是教材中最重要、最基本的理論知識或最關鍵、最有現實意義的內容，而教學難點是教材中學生最不容易理解或接受的概念、原理和觀點。正所謂“不憤不啟，不悱不發”，“憤”和“悱”往往是學生面對教學重點和難點所表現出的一種精神狀態。要突出教學重點，突破教學難點，關鍵在于教師要根據教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識基礎、認知結構等實際情況出發，靈活運用各種教學方法，引導學生積極思維，打破“憤”和“悱”的狀態，從而主動獲取知識、發展智能。實踐證明，對于教學重點與難點，采用故事案例進行引導、啟發，合理安排時間精講、細講，是行之有效的教學方法。教學中可以圍繞重點與難點，創設情境讓學生進行討論、探究和體驗，教師適當由淺入深進行點撥，教學重點和難點自然會迎刃而解。

“名家教學要吃透，開放探究是共性”這是說要科學選用教學方法，合理設計教學流程。實施開放探究式教學是學校教學領域適應當代社會發展的結果，也是促進學生全面發展的必然選擇。縱觀名師的教學，無一不體現著課程改革的趨勢，即變“接受式”為“探究式”，變“單向式”為“雙向式”“多向式”，變“封閉式”為“開放式”，變“重教法”為“重學法”，從而實現高效課堂。

“緊扣教材聯實際，方達知、情、意、信、行”這是說在思想品德課教學過程中，教師要吃透教材，理清教材內容脈絡，在教學中貼近學生生活，緊密聯系社會實際，把握“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標之間的關系，實現教學的有效性。教師在教學中要遵循人的思想品德形成與發展過程中知、情、意、信、行相互聯系、相互影響、相互制約、相互滲透、相互促進的規律，豐富學生道德認識，升華學生道德情感，砥礪學生道德意志，讓學生堅守道德信念，踐行道德行為。其中，升華道德情感是課堂教學中最困難也是最容易忽視的一步，但它卻是非常關鍵的一步，它往往影響著一節課的成敗。道德認識只有通過道德情感這個橋梁才能轉化為道德意志、信念和行為。所以，教師要高度關注學生道德情感的培養。教師在教學中升華學生道德情感要做到兩點：一是自己要做一個情感豐富的人，正所謂“情自肺腑生，方能入肺腑”；二是教師在教學中要有情感升華的意識，要有升華學生情感的方法，采用多種手段使學生產生情感共鳴，以情動人，以情感人，達到“通情才能達理”的效果。

【李鑫，河北省蠡縣曲堤中學教師】

責任編輯/劉燁