讓小班化的教室空間“活”起來

王曉野

一、讓教室空間顏色環境“活”起來

教室是學生學習生活的主要場所，教室的四周和墻壁是孩子們活動的小天地，處處都能留下孩子們的心聲。我們充分發動學生人人參與，讓教室的四角和四壁都會“說話”，使教室變得像家一樣的溫馨，讓學生每天面對的不再是冰冷、蒼白的四壁。我們小班化的教室墻面設計以綠色為基調，從中展現出了學生熱愛自然環境、熱愛生活、熱愛勞動的精神，而且綠色還會給人帶來涼爽和平靜的感覺。各種顏色對光線的吸收和反射是各不相同的，紅色對光線反射是67％，黃色反射是65％，綠色反射是47％，青色只反射36％。由于紅色和黃色對光線反射比較強，因此容易產生耀光而刺眼。青色和綠色對光線的吸收和反射都比較適中，所以對人體的神經系統、大腦皮層和眼睛里的視網膜組織比較適應。綠色，不僅能吸收強光中對眼睛有害的紫外線，同時還能減少因強光對眼睛所產生的耀光。當學生們在緊張的學習之后，環顧一下舒適的教室，緊張的神經就會頓覺輕松，眼睛的疲勞也會隨之消失。在綠色這個主基調下，我們還點綴了淡紫與白色相間的書柜，紅、黃、藍的評比欄，黑、白、紅色的線描展示板，使整個教室的顏色既活潑又溫馨，完全符合低年級的學生年齡特點。

二、讓流動的圖書館與整體書柜“活”起來

人類已經進入信息化時代，終身學習的思想已深入人心，每個人都必須具有從生活中捕捉信息、獲取知識的本領。學校、教室是學生學習、生活的主要場所，首先應該讓它充滿知識和信息，使學生置身其中，隨時隨地都可從中汲取知識的營養。學校走廊墻面就是一個流動的“活”的圖書館。在教室里配置了整體書柜，書柜的顏色是白與淡紫色相間，幾活潑又可愛。書柜里的圖書更是應有盡有，內置各種兒童讀物。這些讀物，有學校統一購置的，也有學生捐獻或借給班級使用的，也有班級統一向校圖書館借的，再加上班級訂閱的雜志、報紙，即可組成一個小小的閱覽室，供學生在課間、課余隨時翻閱，享受知識給他們帶來的樂趣。若定期交流各班圖書，那學生可看閱的就更多了。流動的圖書館與整體書柜極大地滿足了學生求知的欲望。

三、生物角使教室里的空氣“活”起來

為凈化教室空氣，增加景觀，在教室內的墻面掛置物架上放些盆景、盆栽，或養螃蟹、蚯蚓或金魚等小動物的缸，讓學生在緊張的學習之余動動手、澆澆水，觀察生物的生長情況，既可放松心情，又可獲取相關知識，從而激發學生對自然的興趣和熱愛。生物角增添了教室綠色情趣，增進了孩子們對大自然的熱愛，培養了他們探索大自然的興趣，讓他們進入花園境界愉快地學習。

四、多媒體角使學生儲存的信息“活”起來

計算機技術在當今社會的各個領域都得以廣泛的應用，在教育領域尤其受到人們的親睞。學校在教室里設置多媒體角，配置幾臺計算機、大屏幕、放置電視機、ＶＣＤ等視頻展示設備，一可用于輔助教學，幫助學生掌握知識，提高教學效率和教育質量，實現教學現代化；二可使之成為學生的朋友，經常用它們了解各種信息，搜集各種資料，把教學從課內延伸到課外，以獲取更多的知識和信息。

五、學校特色靈動的線在班級“活”起來

作為一所線描特色學校，線描早就成為學校一門重要的校本課程。靈動的線條洋溢于整個校園，自然也充斥著我們的小班教室。走近我們的教室，一幅幅精美的線描作品就會映入眼簾，孩子們通過線條來表達他們的內心世界，在孩子們的筆下，線條自由歡快，構成了一幅幅神奇的畫面！一幅幅線描作品散發著活力，透露著師生們對線描的熱情和對這校園文化的理解。置身其中，你會被這股濃濃的線所包圍。

六、桌椅擺放“活”起來

小班中由于學生人數少，教學時老師可根據學科的內容、教學方法和學生實際，變換不同的座位形式，如面對面形、馬蹄形、圓坐形、矩形、月牙形、小組形等，教師穿梭其中，既拉近了師生間的距離，也拉近了學生間的距離。經常變化座位，使學生有更多的機會與不同的同學交往合作，使學生在合作中學會認知，在合作中學會與人相處，他提高了學生個體交往的頻度，增進了彼此間的情感交流，從而使學生間團結互助的氣氛更加濃郁，形成了富有親和力的教室氛圍。