小班化語文教學心得

于春澤

一、詞語積累——思維匯成小溪，語言方能盡情流淌

從構成句子的最小單位——“詞”的積累入手吧，為金碧輝煌的語文大廈來個奠基工程。由于學生剛入學，詞匯量不夠豐富，所以我把每課的生字進行擴詞四五個，多的達到七八個，并按課打印成詞簽，貼在每單元的后邊，以便學生隨時積累，豐富自己的詞匯，同時也為家長的聽寫帶來了方便條件。每天只要學生有時間就去讀詞語，經過日積月累，班級的學生的詞匯量就會明顯增多，運用詞語也很靈活了，說話造句的能力也增強了。同時，因為有些字是不認識的，反復認讀，又進一步擴大了識字量，其實是一舉兩得。詞語積累在語言表達中、在今后的習作中都起著重要的作用。

二、成語積累——品味濃縮歷史，提高文字表達力

有了詞語積累作為基礎，接下來背成語也不算困難。在學習生字時，我給每個一類字找了一個成語，以單元的形式打印后，貼在了書上，讓學生背誦。為了降低難度，在學習生字時，帶出成語來認讀。認會之后，讓學生領讀。然后每個人負責一條成語，每節課都反復鞏固，一天下來接受快的孩子都能背下來了，接受慢的孩子也記得差不多了。這樣既是為了鞏固識字，又為了擴大積累，將來能學以致用，正所謂厚積薄發。每個學期下來，每個學生都能見字想到成語，順便認識了其它的字，識字量又進一步擴大了；再學其它字時，學生都能帶出這個成語來，又是一舉兩得。我不局限于生字成語的積累，還隨著課后的積累，進一步擴展，如上學期打印了數字成語、動物成語、AABB 、ABB、ABAB 、ABAC式詞語；這學期積累了四季成語等等。聽課的領導和老師都說我班學生上課組詞都是成語，真正是平時積累到位了。為了提高積累成語的興趣，我鼓勵學生在日記中運用成語，只要用得恰當就加一顆星。孔繁一在日記中這樣寫到：下課了，同學們興致勃勃地搖著呼啦圈，不一會兒就汗流浹背了。揣原婷寫到：在這個暑氣蒸人的夏日，我最不愿意到外面玩了。孫寧澤在日記中說：張睿達莫名其妙地被媽媽說了一頓，很委屈……

三、古韻文積累——浸染學習生活，提升人文素養

積累了一段時間成語之后，我覺得學生對古代的國文精華也應該了解一下，我又試著領學生背誦《三字經》、《弟子規》。每隔一兩周就為學生打印出一部分《三字經》、《弟子規》，利用早自習讓學生背誦。為了增加興趣，我自費買了放音器，從網下載帶有音樂伴奏的原文，學生們特別喜歡，邊聽邊背。在背誦的同時，我還講解意思和介紹有關的故事：孟母三遷、黃香溫席、孔融讓梨、竇燕山教子……孩子們的知識面擴大了，也接受了中華美德教育。有了《三字經》、《弟子規》、成語作為基礎，將來接觸文言文就會很省力。教孩子一天就要想著他的一輩子，積累知識就是積累人生，讓學生思想不斷厚重起來。我們的一生都是在積累，平時知識的積累，何嘗不是對人生的積累呢？

四、農諺、名言、古詩積累——豐富語言材料，增強民族文化底蘊

讓學生體驗生活的豐富多彩。我認為農諺、名言、古詩的積累對于學生來說更是必不可少。一是因為現在的孩子，遠離生活，有很多生活方面的知識都不懂；二是總背一樣東西會很枯燥，為了豐富學生的知識儲備量，讓學生了解更多。上學期我結合《九九歌》為學生找到了許多關于農業的諺語，如《二十四節氣歌》、天氣、種植諺語等，學生感到很有趣，背得也很快。他們知道了：久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。雷公先唱歌，有雨也不多。一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。這學期我又結合“10·1版塊”——誠信專題，為學生找到了古代誠信名言打印出來，讓學生背誦，在他們幼小的心靈里，已經知道了做人要“言必信，行必果”，“言不信者，行不果也。”又結合四季古詩，拓展了春天和夏天的詩句進行積累，下半年進行的是秋天和冬天詩句的積累。我想積累多了，就會達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果了。

兩學期的兩本語文書貼得滿滿的，只要能貼的地方全貼上了積累的內容，家長都不肯把書丟掉或借給別人。最重要的是這些小家伙們很厲害，把所有的東西都記到了腦子里，每一個孩子都能做到滾瓜爛熟。家長都驚訝，那些沒有任何聯系的成語（不像成語接龍）、諺語、名言怎么能記住呢？無論記什么，我都先把它們化整為零，每人記住一個，每天都說，時間長了自然就記住了，孩子們并不覺得難。同時，抓住遺忘規律及時鞏固，不定期地再現背誦的內容，讓記憶永久地停留在孩子的大腦里。