英語愉快教學認識談

蓋偉峰

作為英語教師，能夠讓每個學生在課堂上都快樂地學習，是我們要研究的一個重要任務。為此，我對小學英語課堂的快樂教學進行了初步探究，并談談對它的認識。

一、教師的熱情與鼓勵是學生“快樂學習”的基礎

教師要熱情，任何一種語言的理解都要通過友好的交流才能融入彼此心靈。其實任何一門外語的學習都不是容易的。從字母的書寫、詞語的認讀、句型的變換到文章的理解及作文的形成，學生在以上每個方面的學習都不是一帆風順的。而降低這些難度的基礎就是老師的熱情與真誠的鼓勵，或者說教師在學生的任何一個學習階段的冷漠都有可能使英語的學習出現滑坡。

熱情不代表“瘋狂”，文靜的老師一樣可以“熱情”。“熱情”就是心系學生，將每一個知識點用最適合學生接受的方式耐心地讓學生理解、掌握。有這樣一位教師，教學嚴謹、英語知識精準，對待課堂教學極為認真。但是，學生的學習效果不算理想。有些學生學習有困難，對于剛剛學過的單詞或句型，總是記不起，在幾次的提示或引導不起效果后，這位教師終于顯得不夠耐煩。于是他提高了音量，言語稍顯刻薄地用反問語氣指責或批評學生。“這不是剛剛學過的嗎！你聽不懂嗎！”一系列的過激言語使得學生對待學習的信心動搖起來。其實像這樣的情況在課堂教學中應該是屢見不鮮的。教師在教學目標落實不了的時候，心急導致情緒的失控，使得學生的自尊心和自信心頃刻間喪失，這是學生學習行為失敗、學習效果不佳的“罪魁禍首”。試想一下，在我們自己記不住單詞、學不懂語法、不會用句型的時候，渴望的是英語老師嚴厲的批評還是循循善誘、和風細雨的安慰和鼓勵呢？作為英語教師，言語富有啟發性、安慰性和鼓勵性是我們的教學技能最起碼的標準。對待學生“這張白紙”要精心地照顧好和保護好，保持紙張的光潔平整，才能畫得好畫，寫得好字，學生們才能從內心發出流暢的英語。愿我們多一些熱情，多一些等待和微笑，運用一些學生易于接受的教學技巧，個性化地梳理學生們某個糾結的問題。

二、恰當地導入是學生“快樂學習”的關鍵

英語學習有它的特殊性。語言環境的創設有利于學習非母語知識。觀摩過很多成功的英語課，發現其共同的成功之處在于英語教師能巧妙地設計導語，有效地創設教學情境。搭設好語言學習的橋梁能為整堂教學活動起到事半功倍的作用。一個優秀的英語教師對于導入的設計一定會有很深厚的功底。在一節以體育運動為主題的英語課上，教師通過播放“我們的運動會”的動畫，為學生創設了學習情境，一邊播放一邊提問“What can…do”的問題。學生不由自主地進入了角色，想象自己就是動畫里的人物，在快樂的參與和學習中，學生們很好地掌握了所有內容。

三、有梯度的教學過程是學生“快樂學習”的保證

“快樂”不等于熱鬧，熱鬧沒有質量。“快樂”是學生學習的一種高品質的境界。每當看到女兒清新流暢地表演對話或朗讀課文時，我想她的英語老師在對學生知識點的掌握與訓練的梯度上一定是做了嚴密的部署與精心的安排。學生“快樂”的背后一定蘊含著教師默默對教材細致地專研和對教法反復地推敲，一個英語老師更是如此。我備過這樣一課，是六年級英語上冊第二單元《Where is the science museum》的第一課時。本課時涉及post office、hospital、cinema、bookstore、science museum等五個公共場所的名稱，near、next to、in front of 3個介詞及介詞短語，還有一個表示問路的交際句型“Where is the …?”“It's …”。仔細分析教材，我發現本課單詞的讀音，介詞短語的理解以及交際句型的運用都存在很大的難度。對于這樣的教學內容，我一貫先預設課堂將有可能產生的問題，以及學生在理解與掌握上的困難，從而找到教學的切入點，以點為圓心，逐層擴充，發散牽引，最終使得本節課的學習內容被學生充分地理解掌握。于是我這樣設計《Where is the museum》這一課的教學活動：在單詞部分的教學中，我播放了城市街道的畫面。通過觀察實景理解單詞，并根據單詞的拼讀規則掌握了發音。接下來我在黑板上布置了post office 和hospital 兩幅圖片，通過調換位置，幫助學生理解near…和next to…的位置關系。在學生牢固掌握這兩個介詞之后，利用教室環境或學生位置關系進行大量的實際訓練，待學生能夠流暢地表達以上位置關系后，我又加大教學梯度，添加其他三個場所名稱以及behind 這一介詞，同時在教學時不斷地用“Where is the …? It's near /next to / behind…”自問自答。通過之前的鋪墊與訓練，學生們對于本組交際句型的理解不存在任何問題。在我的點播與安排之下，都能夠輕松自如地進行交流問答。正如這節課一樣，我在英語課堂教學中一貫秉承：詞不離句、句不離文、文不離主題的梯度教學，使得學生循序漸進、立體式地接受語言、掌握語言、運用語言。在每個環節都讓學生信心百倍，越學越快樂。

四、豐富的展示活動是“快樂學習”的延伸

學習生活是豐富的，色彩斑斕的。學習需要“輸入”的過程，還需要多渠道的輸出過程。各種展示活動無疑是學生們“快樂綻放”的舞臺。我們學校在英語教學的同時，還制訂了適合我校學生特點的校本教材。主要以英語日常用語、日常會話為主，在校本課堂上通過觀看動畫教學片、英語情景故事，繪制英語手抄報等形式培養學生的表達興趣。定期舉辦小型比賽、匯報課、情景劇演出等活動更使學生充分地展示所掌握的英語知識和技能。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，快樂是學習的動力，快樂學習是學習的最高境界。以學生能快樂學習為目的，我們的英語教學就是體驗快樂的過程。