不妨更另類些

強調“另類”，是想讓職業教育改變窘狀，變得更加成熟更加自信；是想讓職業教育改善社會環境，在技能和工程人才培養方面贏得應有的尊嚴和地位。

另類，即與眾不同。探討職業教育時使用“另類”這樣一個慣常表述年輕人的詞語，是想突出一下本文的觀點。

標題意在涵括這樣四層意思：職業教育應該另類；職業教育能夠另類；職業教育在一些方面已經另類；職業教育另類的理念可以更新一些，范圍可以更廣一些，力度可以更大一些。

強調職業教育“另類”，其一，源于類型特質。職業教育屬于教育學科還是職業學科，至今仍有爭論。一個普遍接受的觀點是，職業教育屬于“跨界”教育，從而與各層次普通教育有質的區別。近年來，教育學科中的個別二級學科不斷申述，想擺脫教育學科，成為一級學科。其實，職業教育更擁有這樣的理由。其二，源于培養目的。黃炎培先生早就提出職業教育“使無業者有業，使有業者樂業”這一經典認知。本世紀初教育部門也大力倡導“以就業為導向”。而在人才就業崗位上顯然偏重于服務型、應用型。其三，源于生源狀況。職業院校學生入學前普遍理論知識功底淺。現在，有些高職院校學生連26個英文字母還背誦不全。一些學校在上理論課時將厚教材變薄，薄教材變特，使得教學效果大為改觀。這種做法雖然成本很大，但卻是職業教育所必需的。其三，源于社會環境。職業教育是否比普通教育有更多生產力優勢，在很多國家并沒有一致的、有說服力的證據。唯有走另類培養道路，職業教育才有競爭力。

其實，倡導改革，追求另類，早有先例。早在1950年代初期，我國就在中專教育中開始重視與生產實際的結合。在該年代末期，試行半工半讀教育制度。1980年代末期，當時職業教育的兩大支柱之一的中專教育專門召開全國教改座談會，之二的技工教育以勞動部名義專門頒發深化改革的紅頭文件。此后，職業教育辦學更加注重在微觀方面探路。

關于職業教育的另類發展，核心在于以人才培養質量提升和生涯發展為旨歸，走出一條中國特色的職業教育之路。這里特別強調以下幾點：

在宏觀管理方面，政府部門一定不能滿足于數量上的成就。在少子化特征漸顯的今天，要充分認識到職業教育尤其是中等職業教育在質量上存在的一些問題。政府高層解決這些問題，不必囿于具體模式的設計與固化，而是能夠在政策上柔性支持改革，在資金上剛性保障發展。具體怎么另類發展，各地、各校、各專業自會因況因勢制宜。

在教育教學方面，可以不拘一格，百地百樣，千校千式。學制可以更靈活，教學時間、教室安排、教師來源等等也不必和普通教育求齊求同。

在理論研究方面，更需要有突破。研究主題、研究范式、研究表述不必追隨普通教育，取其精華可以，但更需要“練就獨門功夫”。理論聲音偏弱，理論研究滯后于實踐發展，是當前亟待改變的。

總之，我們強調“另類”，是想讓職業教育在發展上減少傳統約束與現實羈絆，盡快回歸本位，熔鑄特色；是想讓職業教育改變“先天營養不良，后天成長不快”的窘狀，變得更加成熟更加自信；是想讓職業教育改善社會環境，在技能和工程人才培養方面贏得應有的尊嚴和地位。