包裝與印刷專業有效就業模式的構建研究

聶莉

摘要： 隨著我國印刷包裝業的迅速發展，印刷包裝設備的自動化程度越來越高，對于高素質的技能型人才的需求必將大大增加，這就要求學校緊緊圍繞行業發展和人才需求標準做導向，圍繞培養適應企業要求的崗位需要的高技能人才，在學生就業模式的構建和運行上作進一步的改進和創新。

關鍵詞： 包裝與印刷專業有效就業模式研究

隨著印刷包裝業的迅速發展，印刷包裝設備的自動化程度越來越高，印刷包裝作業的整體工作流程逐漸趨于數字化，對于高素質的技能型人才的需求必將大大增加，這就勢必要求學校在專業發展和人才培養定位上，緊緊圍繞行業發展和人才需求標準做導向，培養適應企業要求的崗位需要的高技能人才。因此，構建包裝與印刷專業有效就業模式，針對這一專業學生就業問題的解決提供制度化的保障，對于提高辦學質量、加強專業發展、促進學生就業，將具有重要的意義。

一、構建包裝與印刷專業有效就業模式的意義

（一）構建包裝與印刷專業有效就業模式，是適應包裝與印刷行業快速發展的需要。

近年來，中國印刷、包裝工業年增長率保持高速率發展，2010年我國包裝工業年總產值已突破1萬億元大關，成為僅次于美國的世界第二包裝大國，包裝工業成為國民經濟40個主要工業門類排行第14位的支柱產業。中國也正在由包裝印刷加工大國向包裝印刷的強國邁進，成為繼美國之后的第二個包裝大國。龐大的印刷包裝行業規模和迅猛的技術發展速度構成了印刷包裝產業對相關專業技術與管理人才的巨大需求，市場對一流的具有較強職業素養和技術水平的高技能人才的需求日益加劇。

（二）構建包裝與印刷專業有效就業模式，是提高辦學質量，加快專業發展、適應人才培養模式改革的需要。

對印刷包裝企業而言，在管理上，在產品質量上和在技術工藝上的競爭，歸根結底是人才的競爭，特別是高技能人才的競爭。隨著印刷包裝業的迅速發展，印刷包裝設備的自動化程度越來越高，印刷包裝作業的整體工作流程逐漸趨于數字化，對于高素質的技能型人才的需求必將會大大增加。

（三）構建包裝與印刷專業有效就業模式，是符合高等職業教育發展規律，服務學生成才就業的需要。

高等職業教育的健康發展是以高職學生能適應社會經濟的發展、能夠順利實現就業為基礎的。只有建立科學合理的課程體系和適應市場化的有效就業機制，為學生就業搭建良好的平臺，才能提高人才培養質量，增強高職學生就業競爭力。構建包裝與印刷專業有效就業模式，就是為了滿足當前印刷包裝行業發展的總體人才需求，促進行業發展，服務學生就業，為學生明確正確的就業目標和就業方向打下扎實的實踐基礎。

二、構建包裝與印刷專業有效就業模式的思路

（一）建立“圍繞行業辦專業、圍繞市場育人才”的課程體系。

能否主動適應社會需要，完善人才知識能力結構，為生產、建設、服務一線培養需要的高級技能型、應用型人才，是高職院校辦學的出發點，也是高職院校區別于普通院校，保證其辦出特色、提高人才培養質量的根本所在。

1.以包裝印刷行業需求為導向確定專業課程內容。

要根據目前包裝印刷生產企業對人才的技能要求，重新構建以技術應用能力為中心、與職業資格要求相一致的專業課程體系。例如構建適合于一體化教學模式的課程體系，將相關的理論課程與實踐課程整合，淡化理論教學與實踐教學的界線，融理論教學于實踐環節之中。二是將與包裝與印刷專業相關的職業資格考核內容納入教學計劃，將學歷教育與職業培訓有機結合，將專業證書考試內容整合到相關的課程之中，使課程內容適應考證的需要，為學生獲得與本專業培養目標相一致的“雙證書”提供保障。三是實踐教學以突出培養學生技術應用能力為主，依靠校內實訓基地、校外實訓基地的訓練，使學生包裝印刷技術應用能力得到提高，效果得到強化，操作技能不斷得到提升。

2.加強課程體系建設，發揮核心課程的作用。

充分發揮優質核心課程示范作用，提高整體專業課程建設的水平。圍繞包裝印刷專業特點建立核心課程，在建設過程中要貫徹“一貫穿、兩對接、四個結合”的方針，即“把工學結合教育思想和職業道德教育貫穿教學全過程，實現理論教學內容和崗位知識需求有效對接、校內實訓和崗位技能有效對接，達到授課過程與工作過程相結合、授課環境與工作環境相結合、技能實訓與職業素質養成相結合、校內考核和企業考核相結合”，讓工學結合思想滲透到課程的各個方面。

3.校企雙方共同開發編寫專業教材。

在教材編寫目標上以崗位需要的能力為出發點重點培養學生的實踐能力和職業技能。編寫形式上以學校為主體，吸引企業參與，共同制定課程標準和授課計劃，共同授課和編寫工學結合教材。根據人才培養計劃調整專業課程的結構，將專業課程劃分成若干課程單元模塊，由企業人員承擔實踐性強或與生產聯系緊密的教學內容，形式可以靈活多樣，如專題講座、研討會，教學地點可設在企業生產現場。

（二）創新人才培養模式，積極探索行之有效的實踐教學模式改革。

為了保證實踐教學質量，使“工學”交替能夠順利有序規范地進行，加強實訓、實習的組織管理、計劃管理、過程管理、考核管理，構建實習管理工作的平臺，解決好學生的認知實習、整建制實習、與就業結合實習不同階段的關系，我校近年來在包裝印刷專業實踐教學模式上做了大膽有效的探索，總結并采取“三階段四步驟“的實踐教學模式的運行模式。

三階段，即以了解掌握行業現狀為目的的認知階段；以鞏固基礎專業技能為目的的技能提高階段，以促進就業為目的的實習實訓階段。

圍繞三個階段，通過企業調研、校內綜合實訓、整建制實習、雙向選擇實習四個步驟，完成整個實踐教學運行周期。在形式上充分結合大學生暑期社會實踐活動，把企業調研安排在學生暑期進行，指導學生有針對性地深入包裝印刷類企業進行專題調研；校內綜合實訓即暑期結束，根據教學進程安排，有針對性地對學生進行分組，分內容進行校內專業實訓；在進行完校內實訓后，依托校企合作及企業用人需要，將學生整件制放在設備規模先進、管理嚴格規范的企業中，安排專業帶隊老師全程指導管理，使學生盡快適應崗位需求，熟悉掌握不同崗位的操作流程與技能；接下來就是安排專門的人才招聘會，讓企業和學生進行雙向選擇，完成最后一階段的實習任務，為學生就業做好更充分的準備。

（三）構建特色素質教育，培養和提高學生職業道德素養。

1.將職業道德素質教育納入培養計劃。

要根據包裝與印刷專業職業素質特點，制訂詳細的職業道德培養計劃，形式上可以將職業道德教育和職業技術教育相結合，通過開設專家講壇、組織實習學生總結收獲，對學生進行職業道德素質教育。這樣理論聯系實際，可以使學生對職業道德的理論和認識更加全面、深刻，有利于學生職業道德觀念的形成。

2.把職業素質教育貫穿于學生整個學習周期。

就是以職業發展和就業教育為基礎，有目的、有計劃、有步驟地將職業素質教育貫穿于學生教育的全過程，把就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的培養目標相結合，與行業市場的要求相結合，根據專業培養計劃和包裝印刷類學生特點規律，按照不同年級達到不同的目標，制訂不同的職業素質實施方案，設定不同的培養規格和教育模式。

3.職業道德教育深入到實訓實習環節。

職業道德具有很強的實踐性和行業性，尤其是包裝印刷類工科專業，更是要通過借助實踐，學生才能深刻領悟職業規范各項要求，并將其轉化為日常職業行為。實訓實習過程是促使學生將學到的專業理論和職業技能綜合運用的過程，更是學生將職業道德意識轉變為職業道德行為和職業道德習慣的內化過程。近年來我校在包裝印刷專業實訓實習環節中，利用多種形式對學生進行思想指導和感受教育，通過設立專業導師、黨建導師，發揮學生先進的骨干和示范作用，精心設計、統籌安排，對學生進行職業素質教育。

（四）創新就業教育載體，促進學生就業。

結合包裝印刷專業特點及行業現狀，多形式開展就業教育。如聘請知識淵博、就業經驗豐富的教師，利用課堂教學向同學們傳授就業的基本知識、技巧和方法；開設大學生就業教育論壇，邀請包裝與印刷行業企業人力資源主管、技術專家，杰出校友等開辦講座，傳授就業、從業、適業、立業、創業的成功經驗，在傳授新知識新技術，結合不同崗位對于人才素質的要求的同時，將職業道德教育中融入企業文化，使職業道德教育更具有針對性；通過參與職業生涯規劃大賽、專業技能競賽、包裝印刷行業獎學金評選、設立學生專業社團活動等，引導大學生認知行業，認知社會，增強就業、創業適應性。

我國包裝與印刷行業快速發展，對人才的質量與要求越來越高，在人才培養與就業服務模式方面，我們要找到適應自身專業實際的可操作性強及更有效的辦法，還需要在今后的人才培養過程中不斷完善和充實，不斷地汲取和積累好的經驗，才能適應高職教育人才培養及行業市場的需求。