自主學習模式在高中數學教學中的應用

楊德盛

一、前 言

在高中數學的教學過程中，教師的教和學生的學是相輔相成的，教師教學方式及理念對學生思維方式的形成與自主學習的能力有著直接影響.新時代要求學生學會學習、主動學習，學習不是局限于校園內，更多的學習是在校園外，學無止境.校園學習中最關鍵的是培養學生自主學習的能力.只有學生積極主動參與教學活動，具有較強的自主學習能力，才能有效提高教學質量.

二、高中數學自主學習模式的構建

學習是學習者發揮內在潛能的一種表現，學習是一種自發性、目的性和選擇性的過程.高中數學教學中教師要創設良好的情境，發揮學生潛能

，促進學生發展.教師主要的任務是正確引導學生加強自我理解及環境的適應能力.所以，在教學中以學生為主體，構建自主學習的模式.

1.組織教學

在課堂教學中，組織教學具有承上啟下的重要作用.組織教學主要是復習提問學過的知識，實現知識鏈接.同時進行討論解疑，在課堂上組織學生對前面學過的知識進行討論，深入挖掘疑點和難點，并提出質疑，加深并鞏固對知識的理解和把握.或者可以通過課堂上教師設疑，創設情境，激發學生對數學的學習興趣等各種方式進行組織教學.

2.自主探究

在數學課堂的教學理念中堅持把學生當成主體，充分發揮其主體作用，并調動及挖掘學生的認知能力，最終實現學生真正的學會學習并且主動學習的目的.

3.解疑設疑

解疑是指鼓勵學生發現并提出問題.設疑是指教師完善自身專業知識，通過深入鉆研教材和教學大綱，有針對性的、系統的且分層次的提出各種不同層次的問題，符合不同學生的學習需求.

4.作業總結

課后通過作業的形式要求學生對所學知識進行歸納與提煉，同時學習新知識，實現正確認知的整個過程.

三、自主學習模式在高中數學教學的有效應用

1.學生自我效能感

在學習中，自我效能感能夠直接影響到學生學習的策略、態度以及效率等.具有高自我效能感的學生，比較自信，思維更加敏捷，在學習中能夠正確運用有效的學習方法，還能夠不斷地控制及調節學習策略.自我效能感比較低的學生則恰好相反.形成自我效能感的影響因素有：①學生行為的成敗影響，成功經驗能夠提高其效能感；②替代性經驗的影響，同學取得成功能夠有效提高效能感，增強信心；③他人評價與自我知覺影響，個人能夠從他人評價中，獲取關于自己能力的信息，而自我知覺的影響更加大；④個體情緒及生理狀態的信息影響.

為了提高學生效能感，可以在教學中為學生創造機會，讓學生體驗成功帶來的自豪.主要具體的做法是對一些學習能力比較差和接受能力一般的學生，應該把成功評判的標準降低到合理的位置，同時要盡量深入發掘學生的特長，給學生有機會展現特長，還應該給學生樹立明確的學習榜樣.

2.自主學習新知識

教師在課堂應該盡量建立自主學習的模式，根據自身的教學經驗，結合理論知識，在教學中引導學生真正學會自主學習.傳統教學通常都是采取“先講后學”講授式的教學模式，自主學習要求是“先學后講”的模式.通過學生自學和討論，個體與集體的潛能得到良好發揮，培養了自主學習的能力，自學和討論后無法解決的各種問題也能夠給教師在課堂上進行精解提供有力依據，再由教師進行有針對性的講解和指導，學生可以獲得正確解決問題的方法.

3.習題課自主學習

數學學科有其特殊性，不同于其他學科，不僅僅是閱讀和記憶，而是有其獨特的語言與思維方式，若是無法了解并掌握數學語言及思維方式，就算學生的學習熱情高漲、學習目標十分明確，還是難以真正學好數學，最終降低了學生對數學學習的積極主動性.習題課不應該只是簡單地讓學生做題，為學生講解，而是應該當成思維訓練課進行教學活動.通過學生進行獨立的思考以及小組討論的形式，培養學生對知識應對及應用的能力，提高自主學習的能力.

4.復習課自主學習

數學的知識是環環相扣的，具有連續性和聯系性，因此在學習完每一章節的知識后，都要引導學生進行正確的復習及總結.通過要求學生認真整理課堂筆記，培養其知識系統化的能力.整理課堂筆記，不能只是簡單地把知識進行羅列，而是要求學生尋找和總結所學知識的內在聯系，可以采取畫樹狀圖梳理知識.樹狀圖能夠擴展與恢復本章所學的知識，達到第二遍進行知識梳理的目的，真正讓學生掌握所學知識.

5.作業自主學習

作業的布置是我國學校教育中不可或缺的環節，數學課后布置作業，能夠幫助教師了解學生對知識的掌握情況與解題的思路，是學生知識理解書面化形式的能力.作業中學生的自主學習，增加操作環節，提高自學能力.可采取互相批改的形式，學生互相批改作業中，也能夠在無形中把自己的作業和同學進行比較分析，有助于發現問題，拓寬解題思路，提高學生分析及掌握知識的能力.

四、結 語

總而言之，數學學習是讓學生不斷得到發展及完善的一個過程，是教師引導學生主動參與到教學活動的探索過程，在數學課堂教學中教師要正確樹立以學生為主體的教育理念，不但要幫助學生掌握正確的學習方法，還應該引導學生培養主動學習的能力，以達到提高其學習能力的最終目的，讓學生的知識與能力得到共同發展，提高學生的綜合水平.