興趣是最好的老師

張栩

【摘要】數學是一門自然學科，具有抽象性、應用性特點.對職高生來說，學習數學是枯燥無味的，由于基礎差聽不懂產生畏難情緒，甚至衍生厭學心理，喪失學習的興趣.因此，如何培養學生學習數學的興趣，成為每一位數學教師應該迫切思考的重要問題.本文主要從高中數學教學中如何培養學生的興趣談談自己的看法與體會.

【關鍵詞】高中數學；興趣；培養

對大多數職高生來說，學習數學是枯燥無味的，這不僅是因為數學本身具有抽象性、邏輯性強的特點，還因為部分職高生的基礎差聽不懂，產生畏難心理，從而失去學習的興趣.數學作為一門基礎學科，已經滲透到物質世界的各個領域，成為自然學科等各門學科的基礎.能不能學好數學會影響到其他學科及專業的學習.因此，要通過多種途徑培養學生學習數學的興趣，提高教學效果.

一、構建和諧的師生關系，培養學生興趣

職高生雖然較為調皮，數學基礎差，沒有養成良好的學習習慣，但自尊心特別強，他們知道自己在學習上不如普高生，但是不希望老師看不起或者忽略他們，渴望得到教師的理解與重視.如果他們討厭某個教師，就會討厭他所教的學科.因此，教師要以人為本，致力于構建和諧的師生關系，培養學生學習數學的興趣.首先，要平等對待每一名學生.教學中教師要關愛每名學生，尤其是要照顧基礎稍差的學生，做到不歧視、不忽略，為他們提供表現自己的機會，多鼓勵他們，從而增強學習的信心，讓學生從教師的關愛與鼓勵中看到希望，調動學生學習的動力，提高學習效率.其次，以人為本，構建和諧的師生關系.加德納曾說：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式.教學中教師要充分發揮學生的潛能，堅持以人為本，用發展的眼光看學生、欣賞學生，對學生表現出的點滴進步都要及時給予肯定，讓學生感受到教師的關愛與期待，拉近師生距離，從而建立融洽的師生關系，培養學生學習的興趣.

二、合理安排教學，增強學生興趣

數學是一門抽象性、邏輯嚴密性的學科.在有些人眼中覺得數學是由枯燥的符號、公式、定理等組成的，又比較抽象，因此害怕數學，很難對它產生興趣.為了增強學生學習數學的興趣，教學中我們可以從恰當設計教學和合理安排教學內容兩方面入手.首先，恰當設計教學.數學教學中用替換法，變抽象為具體，調動學生學習的積極性.如教學求解析式時，教師可以讓學生采用替換法，隨意的把式子中的x替換成另外的符號或者男生、紅花、女生等.例：已知f（x）=2x2+1，求f（2x+1）.教學中教師可以讓學生把已知條件中的x換為2x+1，很容易就能得出結果.其次，合理安排教學內容.數學有一定的難度，一些學生畏懼數學主要是因為數學難.所以，教學中教師要結合專業特點，合理安排教學內容，降低難度，激發學習興趣.如教學“三角函數的簡化公式”時，可以遵循由易到難的原則逐層推進.先讓學生明白簡化公式的作用，再教給學生順口溜“正負看象限，縱變橫不變”，然后把公式總結成口訣，并結合公式詳細講解，使學生深入理解其內涵，最后根據口訣寫出簡化公式并介紹它的應用.

三、應用數學知識，激發學習興趣

學習數學的目的最終是應用于實際，生活也是數學的寶藏，很多的數學問題等待我們開發.因此，教學中教師可以結合生活中的一些實例，認識到數學的應用價值，激發學生學習的興趣.如講解有關函數的例題時：一水果商去瓜地收西瓜，市場價是每斤0.3元，如果收購時數量超過300斤，超出的部分能按照6折優惠.請寫出收購數量x與收購款之間的函數關系式；如果收購500斤，需要收購款多少？如果收購600斤，以每斤0.5元的價格賣出，并且每斤合起來有0.03元的運費及稅收，那么純利潤是多少？這種類型的題教師可以結合學生實際給學生虛擬生活場景：暑假中，我們不想在家閑坐，并想掙夠下學期的學費，減輕家庭負擔，我們去賣西瓜，先到瓜地批發西瓜，然后再零賣出去，算算我們能賺多少錢？學生的興致倍增，紛紛計算起來.這樣不僅能讓學生認識到數學的應用價值，還能激發學生的興趣.

四、利用史料、科學家事跡，提升學生興趣

數學教學中教師可以給學生介紹一些科學家認真研究的態度與不畏艱難的精神，養成學生良好的學習習慣.如教學“牛頓—萊布尼茲公式”時，可以先給學生介紹牛頓小時候觀察蘋果掉下的事例.講等差數列的前n項求和公式時，可以給學生將高斯的故事，從而調動學生的學習積極性.同時在數學教學中，教師可以結合數學發展史料適時地對學生進行歷史唯物主義教育，提升學生興趣.如教學“二項式定理”時，教師可以給學生講楊輝三角形.宋朝的數學家楊輝很早就發現了這個結論，整整比歐洲早了四百多年.當時歐洲人把這個結論稱為帕斯卡三角形，還認為這是他們最先發明的.這樣既能調動學生的積極主動性，又能讓學生產生榮譽感.

五、體驗成功喜悅，鞏固學生興趣

成功是最好的激勵，要讓學生獲得成功，體驗成功的喜悅，教師要結合學生實際和教學內容設計好課堂教學，使不同水平的學生都能通過探索獲得愉快的情感體驗，促進全面發展.一些職高生數學基礎薄弱，對學習沒有信心，因此，在傳授知識的過程中，教師要給學生多提供體驗成功的機會，設計一些學生能夠解決的問題，鼓勵學生積極思考，從學習中體驗成功的喜悅，樹立學生的自信心，鞏固學生學習的興趣.同時，對學生表現出的點滴進步，教師要給予及時的肯定與鼓勵，多采用鼓勵方式，體驗成功，激發進一步學習的欲望.

總之，興趣是最好的老師，數學教學中激發學生的興趣是重中之重.教師必須結合學生實際和教學內容，有目的有計劃地培養學生的數學興趣，使學生在參與的過程中進入想學、樂學的境界，從而提高教學效果.

【參考文獻】

[1]張小梅.如何培養職中生學習數學的興趣.中國農村教育，2008（6）.

[2]陳永生.中職數學教學中學生學習興趣的激發.成功（教育），2010（8）.