因為有愛 所以精彩

李峰 陳富祥 葉顯明

雷玉芳，女，44歲，中共黨員，大學本科，會寧縣第一中學黨支部書記，中學高級教師，省級骨干教師。先后獲全國師德先進個人、全國“五一巾幗標兵”、甘肅省先進工作者等榮譽稱號20多項。曾被選為甘肅省人大代表、白銀市人大代表、白銀市黨代會代表，2012年全國教書育人楷模候選人。

樸實，干練，責任感強，善于思考，這是雷玉芳給人的第一印象。

雷玉芳出生于會寧一個普通的農民家庭，她說，生活的磨練、求學的艱辛、父輩與惡劣的自然環境抗爭的經歷，成就了她堅韌果敢的性格。

然而，讓她擁有今天這樣突出的教育教學成績的，除了這些以外，與她對教育的熱情、能走進學生心里并能讀懂學生心理的訣竅有著極大的關系。

教育的有心人

在雷玉芳的教書生涯中，會寧縣回民小學是一個不得不說的地方，用她自己的話說，在回民小學的三年是最堅難的三年，同時也是她事業的一個新起點，就在這三年中，她真正領悟了教育的本質。

從會寧縣大溝中學來到回民小學后，雷玉芳接手了三年級一個班。這個班在全校都有名聲，42個學生中有20多個是留級生。

校長也語重心長地對她說：這個班上去了，學校就好了。

可想而知，當時，雷玉芳頂著多大的壓力。那時的她，只不過是一個二十來歲的姑娘。

但該怎么辦？從哪里入手？

她的首要選擇是：做學生真正的朋友。

那時，學校條件差，冬天取暖要生火爐。每天天還沒亮，雷玉芳就來到學校，在學生們到來之前就把爐子生好。拿著拖把不時到樓道看看，看有沒有學生不小心灑在地上的水，因為樓道里冷，水一會兒就結成冰，怕學生踩上滑倒。

這樣時間一長，學生逐漸感到與老師的距離近了，也感到了雷玉芳的良苦用心，有些話也愿意跟老師說。

雷玉芳給記者講了當時讓她受到啟發，并對以后的工作產生重要影響的事情。

在端午節時，她給班上一位后進生送了一個荷包，并寫了幾句鼓勵的話。這樣一個看似簡單的舉動卻帶來了意想不到的效果，自從收到她的禮物后，這個學生學習格外認真，各方面進步迅速，統考的時候這位學生數學考了95.5分，還拿到了獎狀。

從那以后，雷玉芳受到啟發，讓班里的同學每人寫一個紙條給她，把生日、愛好、家庭情況以及想對老師說的話都寫在紙條上。從中了解學生的基本情況，之后，雷玉芳決定，給班里每個學生都過生日。

在每個學生的生日前夕，雷玉芳就早早訂做荷包或買一些小禮物，并根據學生的具體情況，寫上一段話，生日在假期的學生就集中在放假前過。

雷玉芳說，學生往往不重視老師給他送什么禮物，而特別在意老師寫給他們的話。從此，她又得到了一個經驗，知道怎樣拉近與學生的距離，同時也知道了如何走進學生的心里。

“這是一筆非常重要的財富。”雷玉芳這樣評價道。

老師一旦走進了學生的心里的時候，就等于抓住了解決學生很多問題的關鍵，很多事情就容易解決了。

當時，她班上有一位智力發育滯后的學生，同學歧視，老師忽視。由于有了鼓勵和激發學生的心得和經驗，雷玉芳給這位學生專門設計了一套方案。

雷玉芳說，上課時，她就注意觀察這位學生，看他的眼神和表情，當看到他似乎聽懂了課，能回答一些簡單問題的時候就讓他回答問題，當在全班同學面前順利地回答上問題的時候，同學贊許的眼神，老師的肯定和鼓勵讓他產生了巨大動力。有一次，學校領導來聽課，這位同學竟然主動舉手回答了一個比較難的問題，讓她和校長以及以前帶過課的老師都感到吃驚。

當年的統考，雷玉芳所帶班級拿到了三科第一名。第二年，學生成績又有了整體提高。

在鄉上教師節表彰會上，還發生了一件讓雷玉芳至今都無法忘記的小插曲。當時，在領導頒獎的時候，幾位學生家長走到臺前，拿出了一個寫著“辛勤園丁”的匾牌送給了她。一位家長還要求講話，說了些感謝和贊許的話。這讓她非常感動，也給了她莫大的動力。

到小學畢業的時候，班上42名學生全部考上了中學，這在學校歷史上是從未有過的。

她和學生們建立了深厚的友誼，在畢業的時候，學生們都舍不得離開她，最后，班里的學生把教室里他們養的花搬到雷玉芳家里，說那是他們過去三年師生友誼的見證。

雷玉芳講到這個情景時，眼里充滿了淚水，可以看出她內心的激動。當天真純樸的學生如此感激老師，如此看重與老師之間的友誼時，哪位老師不激動呢？

三年來，她受到學校和鄉黨委、鄉政府的獎勵達8次，1994年被評為白銀市優秀教師，獲白銀市“園丁獎”稱號。

然而，這些榮譽就如同她的付出，都是時間與精力的堆積，當然更多的是她的思考和探索，和學校中她的成績相比，她對家庭的付出卻相對少得多。

這種愛校如家、愛生如子的情懷在她走上工作崗位時就已形成。

1989年，剛剛大學畢業的她主動申請去會寧縣較為堅苦的大溝中學任教。大溝地處會寧東部，與寧夏西吉縣（全國有名的干旱縣）毗鄰，十年九旱，自然條件極差。當時，吃水都是個大問題，在節假日時，老師要組織學生到七八里外的地方拉又苦又澀的井水。

在大溝中學任教的四年間，雷玉芳吃住在學校，學校成了她的“新家”，當地百姓成了她的“親人”。至今還有許多當地人說起那個個子不高健步如飛的雷老師，紛紛舉起大拇指。

因為他們永遠忘不了的正是因為雷老師苦口婆心的說教，才讓那個被家長視為大逆不道的孩子走上了正道；正是因為雷老師利用課余時間給那個因成績低準備放棄學業的孩子重拾了信心；正是因為雷老師省吃儉用積攢下來的那幾百塊錢，幫助一個個困難學生完成了中學階段的學業……

個人對學生的責任感以及那么多家長的贊譽讓她更加努力的工作。用她自己的話說就是：“我這輩子就是來當教師的，其他行業我都不感興趣，就愛教書。每當看見那些因貧困而即將輟學的孩子，眼前就會閃現出當年老父親拿不出10元錢，供給我上學而流露出的痛苦……我就難過，我就傷悲，不拉幫他們一把，我心里過意不去啊！”

因為雷玉芳太熟悉當地的情況了。她知道只有教育才能改變學生的命運，對學生不負責任就是對他們的前途不負責任。

她對學生付出的太多了，以致于當年一位鄉教委主任感慨地對她說：你是一位稱職的老師和班主任，但不是一個稱職的妻子和媽媽。

從這句話里，我們可以讀出其中隱含的事實。但不為許多人知的是，她一個擔子的兩頭都是多么重。

學生和丈夫都是我的牽掛

在農村從教七年，學生視她為親人，同行視她為榜樣，領導視她為驕傲，老百姓更是視她為知心人，而這些讓她更加堅定了當初的選擇，她也準備在農村學校干出自己的名堂來。

當時，大溝中學、回民學校這些偏遠農村學校，老師因為條件艱苦跳槽或調動的很多，但老百姓堅信：學校在，雷老師就在，雷老師不走，我們的孩子就有希望。

1996年，她的丈夫被診斷為強直性脊柱炎，生活完全不能自理，對于一個才28歲的女人來說，這一切來得太突然。教育局領導知道后很同情她的家庭遭遇，就把她調到縣城。

丈夫曾兩度癱瘓在床，歷經四年之久，兩人僅有的工資均為支付昂貴的醫療費而透支。看著臥床的丈夫， 面對著別人無法承受的超負荷的工作，只有她自己明白。有時她會一個人偷偷流淚，但每當面對一幫天真可愛的孩子們時，她就會忘掉一切苦惱和痛苦。數十年來，她忘我地工作，平均每天在校工作時間達十多個小時。

雷玉芳曾說：“一頭是學生，一頭是丈夫，兩頭都是我的牽掛。”

十年的光景，十年的煎熬，為了不耽誤學生的學業，她每天早早給丈夫洗漱做早點，然后拎一塊面餅匆匆趕往學校，學生到校時，她早已在教室門口。每天拖著疲憊的身軀回到家里，洗衣做飯，幫丈夫起居，她沒有一丁點的休息時間。

雖然家庭學校兩頭忙，但雷玉芳心里裝著學生。她并沒有因為忙而疏忽學生。

心心交融成就學生新的人生

既就是在她最忙、負擔最重的時候，她依然鼓勵學生在作業本寫一些不便公開說的心里話或問題，她堅持給每個人回復。由于她對學生的關心和認真，甚至有些別的班的學生也給她寫紙條，想讓雷玉芳幫助他們解決一些心理困惑等問題。

有一天，一個補習班的女生突然來到雷玉芳的辦公室，說自己有抑郁癥，希望得到雷老師的幫助。

雷玉芳當時比較驚訝，就耐心地詢問這個學生：怎么知道自己有抑郁癥，為什么要找她。這位學生說，同學們都說雷老師有辦法。

在近兩個小時的交流中，雷玉芳了解到了這位學生的情況：她住在舅舅家里，舅媽對她不是很好，時間長了，讓她變得非常敏感，在與同學交往中，這種敏感性使她的心理變得更加脆弱。

“每天擔心同學跟她不好。”雷玉芳說，這種由于家庭原因而產生的過分敏感的心理特征當時已經到了非常嚴重的地步，“常常讓她睡不著覺”。

后來，雷玉芳通過看書和咨詢心理學專業人士發現，這位學生有“強迫性焦慮癥”。

于是，每天下午課外活動時間，經常可以看到操場邊上雷老師和這位學生邊散步邊聊天。時間長了，她們成了無話不談的朋友，而這位學生也逐漸開朗起來，心情一天天好轉，一年后，她考入了東北財經大學。

在拿到通知書后，這位同學對雷老師這樣說道：“在這個世界上，除了外婆，您就是我最親的人。”

其實，這句話已代表了所有對雷玉芳責任心和愛心的陳述，其他的話已顯得蒼白無力。

她這幾年來所得到的榮譽也僅僅是一個結果，而那些用時間、精力和教育智慧教育學生的過程只能留在她和她的學生心中……

2005年、2008年和2011年高考中她帶的“宏志班”學生化學單科均分名列全省第一，受到甘肅省精神文明指導委員會的表彰獎勵。她輔導的學生參加化學競賽，5人獲全國一等獎，25人次獲全國二、三等獎，67人次獲省級一、二、三等獎。她本人7次獲化學競賽優秀指導教師獎及全國化學競賽學生培訓突出貢獻獎。多年的努力，使她從一名普通的教師成長為省級骨干教師。

因于她的突出事跡和工作業績，雷玉芳作為“情系隴原·獻身教育”優秀教師先進事跡報告團成員及“愛崗敬業，奠基未來”師德師風教育活動巡講團成員，在全省各地州市、各縣區作專題報告近十次。

在教學之余，她也沒落下教育科研，先后發表了《銅與硝酸反應實驗的質疑和探究》《〈化學反應速率〉教學設計》等20余篇論文，主持研究了《新課程背景下高中化學教學中科學合理地使用教材的研究》《農村高中學生心理問題及其干預對策的研究》和《農村高中心理健康教育校本課程的開發與研究》等省級課題。

?? 編輯：馬中華