新課程背景下農村英語教學及高考復習建議

萬由國

筆者認為，英語新課程教材優勢明顯：信息量大，時代感強，符合當代中學生的實際；圖文并茂，生動有趣，內容編排靈活；倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力；新教材滲透了思想教育的因素，有利于培養學生良好的思想感情，提高文化素養。當然，對我們農村地區的教師和學生也提出了很大的挑戰。比如：①英語新課程詞匯量大，重點詞匯不突出；教材容量大，農村學生起點低，難以短期接受并掌握課堂教學內容；新教材容量大，內容過于全面，而實際課時有限，在規定的課時內根本無法完成教學任務，教師需花大量精力進行取舍和刪減。 ②聽力材料篇幅較長，而且無論材料的內容，還是練習的設置難度都過大，不便于多數學生的接受。有一些素材和實踐活動對于農村學生來說不太切合實際，難于操作。③口語訓練沒有功能句，操作性不強。④淡化語法教學，無助于學生的學習，而且語法點的呈現方式對于多數基礎薄弱的學生來說難于接受。所以，筆者就新課程下的英語教學及高考復習法提出一些建議。

一、中學英語教學建議

①針對教材容量大，難度大，備課量大的特點，我們應采取集體備課的方式，每一單元提前一周指定一個中心發言人，到時大家共同探討本單元的內容取舍，教學重點、教學方式。

②針對教材容量大，課時有限，既要顧及新課改理念的滲透，又要顧及高考的情況，把每周的課時進行劃分。除正常的語言教學外，每周分一節課來練習寫作，晚自習前18分鐘訓練聽力，每天英語課前10分鐘進行限時閱讀訓練。

③針對學生基礎薄弱的特點，詞匯教學仍然以傳統的集中教學為主。

④教材中的聽力素材量大，難度大，除選取一部分外，聽力訓練以英語報上的聽力試題為主。這樣，雖然內容不太豐富有趣，但是它更適合我們學生的實際，同時也訓練了聽力考試的技巧。

⑤閱讀部分進行fast-reading和Careful-reading相結合的方式，來完成相應的任務，教師對重點詞匯和句型進行適當講解。多數學生基礎薄弱，有時還是免不了傳統的翻譯式教學。

⑥口語訓練除一些課堂訓練外，以每天課前3分鐘的Free-tallk為主導。

⑦做好初高中英語教學的銜接，使學生適應高中的英語教學。可利用開學前兩個月或開學后兩個月，不開新課，先解決好初中英語教學“不到位”所遺留下來的問題，使高一學生盡早擺脫被動局面，防止惡性循環的發生。1）要加強語音訓練，為培養學生自學能力打下基礎；2）搞好初、高中英語語言知識的銜接。

⑧更新教學方法。在課堂上教學節奏要加快，不能滿足于淺層次的課文分析，也要改變初中英語課堂上慣用的糾音、釋詞、語法練習、句子分析的教學結構。應該設計一些交際性和創造性都比較強的教學活動，如角色扮演、調查、討論、辯論、采訪等，幫助學生將所學的英語知識經常進行比較、分析、綜合、歸納，讓學生進行各種有效的思維。

⑨恰當使用傳統外語教學中的一些行之有效的方法。我們是在中國進行英語教學，又是在一個不發達地區教英語，每班60人左右，沒有家庭語言環境，教學設備并非盡如人意，這些都是必須面對的問題。傳統外語教學中的一些行之有效的方法，如背誦、漢譯英、學習基礎語法知識、精讀課文、朗讀課文、默寫單詞以及抄寫文章等，如能恰當使用，對提高學生的英語水平好處極大，不應全盤拋棄。

⑩加強語法的學習，但要改變教學方式。新教材一般不簡單羅列或講解語法結構和規則，而是引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發現語法規則，培養語法意識，并給學生提供運用語法的機會。學生基礎不牢，起點低，課內的閱讀都不到位，何談課外閱讀？在這種條件下，不講語法，怎么參加高考？因此，要重視語法的學習。高考是能力立意，但考的不都是能力。那么，能力是什么呢？能力其實是由單詞、句子、語言法這些基礎知識構成的，學生不會分析句子，不懂語法，如何能讀懂文章，如何能答好題呢？

二、高考復習建議

（1）立足學生實際，拓展教學內容。我校學生英語學習存在的主要問題是：詞匯量不過關，單詞拼寫錯誤多，閱讀速度慢，綜合概括及深層邏輯推理能力偏弱，書面表達的審題不到位，語言表達時語法錯誤較多。因此，要努力做到以下幾點。①復習詞匯要做到詞不離句、句不離文。②復習語法要與語境結合，無語境的單選題要少做。重點突破時態、語態、非謂語動詞、從句等重難點項目。③每天堅持做兩篇限時閱讀理解或完型填空。④每周完成一套綜合題。⑤每周周末寫一篇學生熟悉的題材的書面文字。⑥每周背誦一篇短文或范文（精選新概念英語第二冊和第三冊文章）。⑦每周確保有三段時間用于聽力訓練。⑧密切關注高考信息與動態，及時調整補充。

（2）以教材為復習載體，夯實基礎。英語復習應把必修模塊l～5、選修模塊6～10作為復習語言知識、語言技能和綜合運用能力的載體。①詞匯：要重視詞匯復習，只有詞匯是不夠的，但沒有詞匯萬萬不能。詞匯復習重點應放在梳理常見的動詞、短語的基本用法上，適度拓展，并盡可能地將其運用于聽、說、讀、寫的語境和篇章中。分話題記憶，針對不同的場景和不同的內容進行單詞總結并記憶。要形成單詞模塊，放在文章中記單詞的好處在于強化了單詞在文章中的語境含義。重點關注：1）兼類詞：即兼有多種詞性的詞。2）派生詞：即根據構詞法派生出意義及詞性不同的詞。3）舊詞新義的詞，即在平時經常見的，但在新的語境中產生不同意思的詞匯。②語法：復習時，應重視分門別類的演繹、歸納。復習時，建議將初、高中所學過的全部基礎語法知識進行梳理。要求學生能理解語法形式的表意功能，并能正確運用，對較復雜的語言現象要有一定的歸納和分析的能力。少做陷阱題，可選用較為經典的練習題、往年高考題，尤其是結合語境測試語法基礎知識的試題，或是教師根據學生的認知水平自行設計、編寫新的練習題，供學生演練，并引導學生觀察、討論、分析和比較，最終推導、歸納得出正確的結論。

（3）探索提高學生綜合語言運用能力的有效途徑。

①聽力：分場景聽。分成不同的場景，進行專項訓練，這樣可以有效地總結相關的單詞和句型。加深對單詞與短語在具體某一環境的理解，熟練掌握相關話題的出題點。做到遇詞不生，遇景不慌。加強對廣播、英語電視新聞的主題和大意理解，強化態度題和觀點題操練。

②單選：在熟練掌握各種語法知識的基礎上，理解語法形式的表意功能，并能正確解答分析近五年的高考真題。多選一些經典的題目，或對高考題進行一些變形，讓學生取得舉一反三的作用。少做過難的陷阱題，認真分析考綱。新課標與現行大綱，在語法點上的不同主要有以下5個方面。第一，時態多了兩個（將來進行時和現在完成進行時）。第二，弱化同位語從句。第三，增加了虛擬語氣。第四，增加了“強調”。第五，構詞法中除了合成法、派生法和轉化法外，又多了縮寫和簡寫。是這些語法點本身在英語中的廣泛使用性，導致了這樣的變化。

③完型填空：在做完型填空時，要讓學生有一個整體觀，首先要把短文整體看一遍，掌握文童的大意。在填空時，是根據前面的句子內容還是后面的句子內容確定，要找出依據。還要提醒學生有些空要根據生活常識得出，不要走偏鋒：因為完型填空主要是考文章的線索而不是考語法結構。成績在90分左右的學生，讓他們根據完型填空的答案講出為什么選這個。這樣做十篇完型填空，讓他們找到做題的方法。

④閱讀理解：在閱讀訓練過程中，還應著重培養學生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓練學生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。此外，還要重視培養學生良好的閱讀心理素質和閱讀習慣，如遇到生詞能快速排除閱讀障礙，利用有效的閱讀策略和閱讀技巧獲取有用的信息等。同時，為應對近年來高考英語閱讀量加大的趨勢，還應加強提高學生閱讀速度的隨堂限時訓練，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70個之間。要分程度做，不同程度的學生要針對自己的真實水平做題提高。比如40分左右的學生，就可以精讀人教版必修1～5中比較簡單的主題課文，而80分左右的學生可以找北師大版選修6～8的文章來讀。加強對長難句分析，對于提高學生的閱讀速度有幫助。把握文章主旨大意與中心思想時，可以指導學生把每段的首句和尾句看一遍，從中推斷。捕捉文章事實細節題，要讓學生把有關的句子畫出來，這樣不容易出錯。猜測詞義和句義題，要從上下文中的同義詞、近義詞、反義詞、定語從句、同位語從句、破折號等處得出。推理判斷題，文章中出現的句子不能選，一定是文章中某句意思的另外表達。有條件的話，我們可以從一些國外的網站、原汁原味的報刊上選一些文章進行加工編輯，添加與修補，讓學生學習。

新課改勢在必行。作為一名一線教師，確實得轉變觀念，不斷探索，樹立終身學習的意識，不斷更新知識結構，發展專業能力和知識能力。要不斷地進行教學反思，正視自己的英語水平和教學經驗，乘著新課改的春風，進一步地提升自己的專業素養和教育教學水平,從而為學生的英語學習和高考成績插上騰飛的翅膀。

（江西省新建一中）