導演一堂精彩的晚會式的英語課堂

吳亞軍

由于眾所周知的原因，中等職業學校的課堂總是顯得那么難上，尤其對于英語。很多人一直以為，英語學習的訣竅只有一個，那就是背背背，但是，如果只是背背背就能解決的問題，為何在我們目前中等職業學校甚至其他各級各類學校中，英語的學習依然顯得那么難以成氣候？其實，興趣是最好的老師，當學生對英語感興趣之后，他們會提高很快，相反，如果沒有興趣，無論怎樣強迫著背可能都沒有什么效果。那么，怎樣才能激發學生學習的興趣呢？筆者根據近十年的工作經驗，認為激發學生的興趣還是要把工夫下到課堂上。語言學家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課堂激活了。”由此看來，激活課堂在英語教學中尤為重要，它能使學生在英語學習中獲得積極的思維，使學生很容易地投入到課堂中去。如果沒有高效的英語課堂，那么學生學起來并不會那么順手。筆者認為，如果我們能將一堂英語課上得跟一臺精彩的晚會一樣讓觀眾久久之后依然回味無窮，相信其效果肯定不一般。

一、精彩的開場，成功的期盼

每一臺晚會，在它的帷幕拉開之前，觀眾總是伸長脖子，首先從開場演出中品味本臺晚會的韻味，期待之后的精彩。作為課堂形式完全可以靈活多樣的英語課堂，我們要在開設一堂課的一開始就讓學生很期待地上這一堂英語課。

為了解決學生上課之前長睡不醒的狀況，筆者決定引入課堂開場元素。比如，近期網上流行的一則關于英語的笑話：一個留學生在出了車禍之后，當人家問“How are you ?”該留學生習慣性回答：“I am fine，Thank you！And you？”用和英語相關的幽默笑話，讓學生從沉睡中笑起來。還有一節課上，我特意找了幾位學生一起將課文排練成了說唱的形式。正在睡覺的幾位學生在音樂聲中醒來，很快就融入幾位領唱的同學的聲音中。如此三遍，學生們全部掌握了第一節的課文。從此以后，我一般都將這種易于改編的句子或段落和經典的英文旋律結合起來，學生們在英語課前，總是很期盼我和幾位主持的同學到來。

二、互動的課堂，所有人的舞臺

如果你用心地去看過曾經的文藝晚會，你會發現近幾年來晚會風格的變化。無論主持人還是演員，都不是直直地站在前面，而是走到觀眾中，和觀眾互動。我們的英語課堂，也要導演成一臺互動的課堂，只有這樣，才能調動所有學生的積極性。近幾年來搞得紅紅火火的活動式課堂教學模式，為互動的課堂提供了良好的課堂氛圍條件。可以將學生分成幾個同質的學習小組，在英語課堂中需要進行課堂互動或課堂表演時，小組成員積極響應，在平等、寬舒、熱烈的氣氛中，各小組都充滿自信，大膽表現自我。

比如在教“weather”這篇課文時，我預先布置了任務。讓各小組分別做出“sun”“fog”等圖標，每個小組播出一次天氣預報，這既鍛煉了學生的表達能力，又體現了小組的合作精神。在每一組學生都播報結束后，我又播放了一次中央電視臺的天氣預報的錄像，學生們根據播報的天氣快速地舉自己手里的圖標，正確的加一顆星，錯誤的減掉一顆星。在這堂課上，學生們在積極地思考。學生們會比較熱衷于這種教單詞，記單詞的學習方式，同時也為沉悶的課堂帶來生動活潑的氣氛。在課堂上運用這種學習方式，讓學生對學習英語有更強的興趣。機械模仿與背誦的單調教學，對于部分一向“慵懶”的中職學生來說是徒勞的。在這樣的課堂上，學生們表現得尤為興奮。

三、壓軸的鳳尾，不是知識的簡單重復

如果說導演一臺晚會，有一根主題的線，那么，導演一節課堂，則有一根比晚會更主題的線。課堂不比晚會，晚會精彩觀眾固然記得，但是，能不能記住晚會中每一位演員表演的具體內容呢？我們的英語課堂，雖然像安排一場晚會一樣安排下來，但是，卻只能是知識檢測的大軸。為了不破壞整個課堂想要讓人牢記的目的性，我們的課堂檢測，也要改變花樣。比如在“weather”課堂檢測中，我就一反每人發一張測驗紙測單詞的方式，改為收看天氣預報，根據天氣預報的天氣填寫出天氣詞語，效果不錯。

總之，中等職業學校的英語課堂和普通高中的英語課堂不一樣，部分學生的不配合、不作為讓中等職業學校的英語課堂顯得沉默，沒有生機。興趣是最好的老師，當學生對英語感興趣之后，他們會提高很快。激活課堂在英語教學中尤為重要，它能使學生在英語學習中獲得積極的思維，使學生很容易地投入到課堂中去。當我們將我們的英語課堂精心導演成一臺文藝晚會，做成讓觀眾（學生）愛聽愛看愛上的課堂，我們肯定會提高課堂上學生的參與度，我們的學習效率將得到很大的提高。我們的英語課堂一定要發揮英語學科活躍、幽默、詼諧的特點，綜合多方面的文藝元素，將英語課堂上得有聲有色，讓學生邊享受邊學習，這樣肯定能起到事半功倍的效果。

（如皋第一中等專業學校）