就業指導全程化理念在高職院校的實踐探討

鐘亦文

摘要在高職院校就業指導發展歷程中，結合新時期創新就業指導理念的推廣，探究就業指導全程化理念在高職院校的實踐現狀，對學生進行階段性就業指導測評已經成為現代化就業指導的訴求。本文基于全程化理念在高職院校就業指導中的應用，多維度探討提升全程化理念在就業指導應用中的功能性拓展，以提高全程化理念的應用實效，更好地為高校學生提供就業指導服務。

關鍵詞高職院校就業指導全程化實踐

中圖分類號：G715文獻標識碼：A1

高職院校“全程化”就業指導的現狀分析

1.1 “全程化”就業指導模式啟動遲緩，沒有跟上社會發展對人才需求的步伐

新課程改革條件下由于多方面原因，高職院校“全程化”就業指導模式啟動遲緩，導致高職技術學院在開展就業指導時未能及時與社會實現人才輸送實時對接，缺乏時效。處于發展初期的“全程化”就業指導模式仍然存在諸多體系上的問題，進而影響高職技術學院“全程化”就業指導效能的發揮。

1.2 缺乏完備的就業指導體系，造成“全程化”就業指導模式實施疲軟

針對目前我國高職院校的實際情況，大多數學院缺乏完備的就業指導體系，無論是在就業指導人力資源的配備，還是在其他資源的整合利用上都相當匱乏。因而造成“全程化”就業指導模式在高職院校實施應用過程中出現疲軟現象。就高職院校而言，其大部分精力側重于學生實踐技能的培養，而對于輔助學生就業的就業指導服務則在很大程度上沒有獲得重視。伴隨著大量高職院校畢業生的就業需求與社會嚴峻的就業形勢矛盾的凸顯，就業指導部門的作用越來越得以凸顯和重視。但是，受長期疏于就業指導形勢的影響，在高職院校實施“全程化”就業指導模式很難產生即時效應。從整體上來看，缺乏完備的就業指導體系給“全程化”就業指導模式在高職院校的實踐推廣造成了很大的阻礙。

1.3 “全程化”就業指導單行實施，缺乏與專業技能培訓交互融合

隨著教育模式的不斷改革創新，任何一種現代化的教育模式都是多學科交互融通的結晶。當前，大部分高職院校在“全程化”就業指導模式實施過程中僅采用單行的實施方案，缺乏與專業技能培訓的交互融合，造成就業培訓理念與學生專業擇業取向出現偏差。很大程度上造成就業指導缺乏實際效用，未能幫助廣大高職院校學生培養健全的就業觀念。縱使學生對就業指導的訴求逐漸增加，但是“全程化”就業指導模式階段性指導的過程中，還應深入研究各個階段學生對就業指導的需求特點，才能滿足不同階段學生就業指導的現實需求。“全程化”就業指導單一化實施，未能從本質上提高學生主動吸納就業指導核心思想的主觀能動性。

1.4 專業的“全程化”就業指導及實踐環節缺失

大部分高職院校的教師在就業指導傳教過程中缺乏科學的施教觀，只是照本宣科，刻板地講授知識，沒有對知識傳授后對學生產生的影響進行跟蹤總結。在高職院校就業指導實施過程中，缺乏專業技能指導及實踐環節應用等問題比比皆是，就業指導老師沒有深入了解高職院校開展就業指導課對人才培養的本質意義，導致就業指導難以發揮觀念創新的實效。實踐的缺失嚴重影響著學生就業信息的充分利用，造成學生缺乏科學分析就業信息及獨立擇業能力。此外，缺乏“全程化”就業指導實踐環節勢必導致學生求職與單位招聘之間出現對接障礙，影響社會乃至單位對學生人才（下轉第59頁）（上接第28頁）的綜合評價，進而嚴重削弱了社會對高職院校學生的期望值。

2 全面提高高職院校“全程化”就業指導效能的對策

2.1 深化普及“全程化”就業指導理念

為了有效提高高職院校“全程化”就業指導效能，首先應從深化普及“全程化”就業指導理念入手。在高職院校開展全民學習“全程化”就業指導理念，發動各相關教學管理部門增強“全程化”就業培訓意識。擺脫僅僅依靠就業指導中心處理就業工作的落后思想，全校要分別對就業指導工作人員及學生開展有關“全程化”就業指導理念宣傳講座，傳達開展“全程化”就業指導的目的和意義，建立長效的就業指導體系，促進“全程化”就業指導理念實踐的順暢實施。

2.2 健全高職院校就業指導體系

健全高職院校就業指導體系，通過建立完備的就業指導反饋機制，多維度掌握社會就業動態，全面掌握高職院校學生新時期對就業指導以及對就業的訴求，把握市場人才需求的動態。通過及時的反饋，不斷為完善高職院校就業指導體系提供專業的數據分析。創新就業指導服務模式，實現“全程化”就業指導，推動高職院校畢業生就業率的提高。

2.3 整合各類資源，積極營造實踐機會

全面整合利用各類資源，積極營造實踐機會。實踐是檢驗“全程化”就業指導培訓是否發揮實效的重要途徑，通過不斷了解勞動市場對人才的動態需求，把握現代化人才培養的重點方向。一是搭建學生和用人單位互動交流平臺。學生積極參與社會各類就業實踐，親身體驗就業形勢，用人單位對參加實踐的學生開展綜合評價，對其在實踐過程中出現的一些不良或錯誤的工作理念及工作方式進行總結，并反饋給學生，讓學生在正式投身社會工作前就明確了解到自身存在哪方面的不足，及時予以改正，提升自身競爭力。二是促進學生營造科學的就業價值觀。整合社會資源，積極以“全程化”就業指導模式為基礎，以市場為導向，摒棄以往單純強化專業能力的培訓模式，不斷創新校企聯動指導模式，引導學生樹立正確的就業觀念，改變其“高不成，低不就”的就業困局，增強學生對職業環境的認知水平，通過在各種模擬工作場景的鍛煉，逐步提高高職院校學生的就業適應能力。

2.4 貫徹“全程化”就業指導與專業技能培訓交互滲透

就業指導全程化理念在高職院校的實踐是一項長期的工程，具有長效的教育特性。在系統化建設高職院校就業指導體系過程中，要貫徹“全程化”就業指導與專業技能培訓交互滲透，聯動各專業技能培訓的知識有機融合，促進學生綜合技能的凝練。統籌多領域的知識技能為高職院校就業指導服務，增強學生對知識應用方向的把握，提高學生運用知識技能的感知能力和實踐能力，最終增強就業競爭力。

3 結束語

綜上所述，要實現就業指導全程化理念在高職院校的推廣與普及還有一段艱辛的歷程。我們要深入挖掘全程化理念對高職院校就業指導中的效用，結合新時期社會就業發展格局，不斷創新可持續動態發展的高職院校“全程化”就業指導模式，實踐高職院校校企聯動創新教學模式。宏觀統籌培養學生求職就業的綜合能力，提高學生職業競爭力，確保高職院校就業水平和就業質量得到社會的廣泛認可。