農村高中英語教學之我見

王金鳳

本人在農村從事初中英語教學工作已經十幾年了，在這十幾年的教學生涯中，對于英語教學，傾注了大量的心血和精力，也摸索出一些適合農村學生學習英語的一些行之有效的教學方法。但是身為一名面臨新課程改革的高中英語教師，我認為我身上的擔子很重。根據我們學校的學生情況，我對于新教材的教法心里沒底。我們學生都是農村孩子，農村教學條件較差，學生英語底子普遍較差，并且對英語學習沒有什么興趣，根據這三年的教學實踐，自己在英語教學方面的做法具體如下：

第一，根據新課改的要求結合本校學生的實際情況對單元內容進行篩選，特別是有選擇地進行口語、聽力部分的訓練。由于本校的學生全部都來自農村，和外面的世界接觸少，知識面相對較窄，對于一些口語話題知之甚少，各種信息知道也很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，可以使用的參考書籍幾乎沒有，主要是課堂上老師的介紹講解。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力、詞匯和語法的掌握，聽力能力的培養較少，說的能力幾乎沒有機會去培養。閱讀方面首先授于技巧，重要是閱讀技能，如略讀（Skim）、查讀（Scan）和精讀（Intensive Reading） 和一些閱讀策略。在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并且讓學生在句子中記憶單詞，并堅持每天課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識。

第二，課堂上堅持大部分用英語授課，對于學生不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。每天都讓學生寫三個經典句子，背誦下來，為寫作做積累。并且安排了課前三分鐘，讓學生在講臺上或背誦或大聲朗讀經典句子，優美的文章或者是特別好的范文，鍛煉學生的張口說英語的膽量。

第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語即沒有詞匯量的學生是很難運用英語的。為了增大學生的詞匯量，我運用各種方法來幫助學生記憶單詞，除了每天聽寫單詞外，還要聽寫兩三個經典句子，讓學生連詞成句或者讓學生把兩三個簡單的句子翻譯成英語。并且用單詞大賽的方式來檢驗學生的詞匯，也提高學生記憶單詞的興趣。

第四，要求學生上課認真聽講，做好筆記，課后認真復習。老師講讀課文，分析句子，是培養學生的閱讀方法和能力。因此學生應掌握老師所講的，下課以后花5分鐘左右的時間迅速地復習一下上課所學的東西，以免遺忘。有科學家做過實驗，聽一個講座，作筆記的人能完全記下演講者講的內容，如果遺忘，再看一下筆記，對所聽的內容全部掌握；沒有作筆記的人，在當時他能記得所講內容，走出演講廳就會忘10%，回到家就忘了20%，第二天就再忘記了50%，他幾乎不記得演講者所講的內容了。所以做筆記十分重要，它可以幫助我們找回忘掉的東西。應該讓學生養成做筆記的好習慣。

第五，認真完成作業，并對錯誤的作業加以糾正，典型的錯誤要記在專門的糾錯筆記本上。有許多同學只要作業交上去就可以了，發下來以后根本不看，更不會花時間去想為什么錯了，我是否該錯，以后碰到這樣的題還會錯嗎？老師應該培養學生糾錯的習慣，學生犯錯沒有關系，錯了要改，改了以后就不再犯相同或者類似的錯誤。也應該適時鼓勵學生，引導學生，沒有哪一個人在學習時不出錯的，只是各人是如何處理的，偉人就做到了失敗是成功之母這一點。將錯的、有代表性的錯題記在專門的筆記本上，并經常看一看。

第六，學生的閱讀能力培養。開始時，學生閱讀能力較差，針對這一情況，我采用由淺入深原則，每天堅持讀一篇趣味性強的、生活性強的以及學生所關心的問題的短文，以提高學生的閱讀積極性，讀完了以后自己對照答案，錯了的一定要回頭看一下、想一想為什么。要求學生在晨讀的時候，積極大聲地朗讀。把學生分成幾個小組，讓喜歡并且朗讀還不錯的學生做組長，督促其他學生閱讀，內容不限，有的同學總是說讀不懂，正因為讀不懂，所以才要加強閱讀。如果你有不認識的單詞，你可以猜出其意思的、不影響做題的，你可以不查字典，但是題干中不認識的單詞，要影響做題的、又猜測不出其意思的單詞要查字典。學習一門語言的目的就是能讀懂這一門語言的文章，用該語言表達自己的觀點。同學們可以先選一些簡單的英語故事來讀，慢慢加深閱讀難度，教師要對學生的閱讀方法進行指點。同學們每周至少做兩三次定時閱讀，以提高自己的閱讀速度。

第七，融洽師生關系，增強教師責任意識。興趣是最好的老師，在英語教學中要取得成功就必須建立良好的師生關系。師生情感上的交融，是激發學生學習最重要的基礎和條件。平時在教學過程中要善于發現學生的閃光點，不時地給予鼓勵和激勵，哪怕學生的一點點進步，作為任課教師都要及時給予適當表揚，對于學生表現出來的不好的方面則注意方式地提出批評。作為教師要深層次地愛學生，用心感受和理解學生，用心去關愛每一位學生，用心和學生進行溝通和交流，學會對學生寬容和善待，努力成為學生的鼓勵者、幫助者、支持者和引導者，成為學生學習中和生活中的好朋友。在這種和諧氛圍中，學生自然覺得老師可愛可親可敬，在心理上對老師有一種信任感和親切感，從而激發起學生的英語學習興趣，對上英語課就有了一種渴望。有了這種渴望，對學英語就有了興趣。

總之，在教學過程中，教師要想方設法地優化課堂教學結構，并努力延伸至課外，延伸至學生的日常生活之中。特別是對于我們農村的學生來講，由于缺乏英語學習的氛圍和環境，就更需要教師的創設和引導，培養學生的學習興趣就顯得尤為重要了。作為青年教師，我將不斷探索，尋求農村英語教學的希望之路。

（責任編輯 劉 紅）