初中語文對于學生創新能力培養的意義

摘要：創新能力對于一個人受教育水平有著重要影響，如果一個人沒有創新能力，那么就會讀死書、死讀書。只有具備了創新能力，才能夠算是真正的人才。初中語文教學對于學生創新能力的培養有著重要的意義，它既可以交給學生科學思考問題的方法，而還還給予了學生如何去處理這些問題。21世紀的人才，必須是創新型人才。

關鍵詞：創新能力；初中語文；意義

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0063-02

創新是一個國家長遠發展必不可少的一部分，創新型人才是國家的儲備和戰略性人才，所以從初中開始培養學生創新思維，對于一個民族的長遠發展有著重要的影響。我們的民族并不缺少創新，但是我們的創新還只是停留在一個點上，不能將創新應用到整體發展過程中，所以提高學生的創新能力是我們教育工作者義不容辭的責任。

一、鼓勵求異思維

以往的教學過程中，老師過分要求統一，將學生的思維強行按照一個方向走。學生將來面對的是工作或者是更深層次的深造，但是事實告訴我們，我們以往求同的教學方式是有問題存在的。每年畢業的大學生在就業過程中，出現種種荒唐的事情，有的大學生找不到工作，有的即使有工作了，無法勝任領導給予的任務等。這是什么原因造成的呢，主要是因為學生始終都在教室中，聽老師講課，從來沒有異議。時間長了，學生的思維就會形成一個定式，那就是無論什么事情都有一個對錯，什么問題都有一個統一的答案。這樣的高分“人才”不能算是人才，因為他們無法在這個時候貢獻正能量，這是一種教育資源的浪費。所以，教學過程中，我們應該從學生的基礎抓起，讓他們對任何問題都要有一種質疑的精神，而且還要培養他們去探索問題的能力。好學生總是喜歡聽老師講課，而調皮的學生總是會提出各式各樣的古怪問題，這是每一個教育者都會遇到的問題。但是在未來職業發展看，那些調皮的學生往往會比那些只知道學習、在老師心目中是好學生的孩子強很多，這是為什么呢？原因很簡單，那就是調皮的學生思維活躍，點子多。他們可能在學校期間，只會給學校制造麻煩，但是他們一旦離開校園，走進社會，他們就會如魚得水，因為社會需要他們這樣的人才。高分低能已經成為社會對大學生的一種定式，如何改變這種思維定式，就應該從初中語文抓起。

二、支持學生的創新思維

其實現在的學生和老師可以分為兩派，一種是保守派，也就是我們所說的學習非常用功的學生和非常勤奮的老師；另一種就是創新派，也就是那些平時總是提出古怪問題來難為老師的學生和總是找不同于傳統教學方式的老師。我們都知道司馬光砸缸的故事，這個問題就很簡單。如果司馬光是一個書呆子，那么他肯定就會像其他的孩子一樣，跑回家去叫家長，那么結果可想而知。但是司馬光是一個思維活躍的孩子，我相信他平時學習過程中，肯定也沒少“難為”老師。如果學生從中學就開始形成了思維定式，那么就大大限制了他思維的活躍性。思維沒有了拓展能力，只能沿著一條線走，這樣的結果必然是不好的。針對上述問題，那么語文老師在教學過程中應該做什么呢？如果司馬光把缸砸壞了，雖然把孩子救了。但是如果老師和家長批評司馬光的行為，那么司馬光在下次遇到類似需要急中生智解決的問題時，他必然會考慮很多后果，那么他也就會變成一個平庸之才。當然，做事情之前應該考慮清楚，但是如果過分謹慎，就肯定不會有好的結果。鼓勵和支持學生的創新思維發展，是語文課程中的重要組成部分。一個好的藝術家或者作家，在見到一個事物后，都會有感而發。而一個思維定式嚴重的人，遇到什么新鮮事都會無動于衷。所以提高學生的創新能力，培養學生的創新思維對語文教學來說也是非常必要的。學生的思維開拓了，就會對事物的理解進入深層次，語文水平也會隨之上升的。

三、開展實踐活動，開拓學生視野

語文是一門相對活躍的課程，所以教學就必然不能夠采取封閉形式，否則就會限制學生思維的發展，對事物形不成自己獨特的世界觀。開展實踐活動，是開拓學生視野的最有效方法。實際教學過程中，我們應該將實踐活動視為不可或缺的教學內容，通過多種形式的實踐活動，增加了學生對語文知識的興趣。開展實踐活動過程中，老師應該注意發掘學生的創新性思維。例如，在講到有關季節的內容時，老師應該讓學生們從教室走出去看看。通過讓同學們自己感受季節變化所帶來的影響，讓他們親自體驗季節氣候的變化，學生們會從中學到很多有意義的內容，而且很多學生通過課外活動，獨創了一些可以自圓其說的理論。通過老師給學生講解內容，讓學生們自己去領略其中的奧妙。這樣教育出來的學生必然是墨守成規，停滯不前的。而那些能夠隨時提出不同意見的同學，將來如果得到合適的培養，必定會成為能為社會做貢獻的人才。所以語文教學，不僅承擔著教書育人的責任，還擔負著發掘和培養人才的任務。作為中學語文教師，我們應該意識到自己身上擔子的分量，時刻意識到我們的言行會對學生產生什么樣的影響。

大力開展實踐教學是提高學生創新能力的重要途徑，同時也是一種值得探索和研究的一種教學方法。如何合理發揮實踐教學模式，使其更好的為教育服務，是每一位教育工作者應該思考的問題。

初中語文教學模式是多種多樣的，并不是一成不變。適應新時代的發展，語文教學改革還在不斷進行中，只有通過不斷創新，培養學生的創新能力已經成為教學的主題。學生是祖國的未來，教師身上的任務就非常重，所以教育任重而道遠。

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作者簡介：樊清山，阜平縣夏莊鄉中學語文教師。