多媒體技術在生物課堂的運用

張文軍

多媒體技術是課堂教學中的摘要媒介，可以把現代化的教學信息運用到教育教學中去，將多媒體計算機引入生物課堂，在拓展學生的知識面、激發創新思維、培養互助品格、建立新型師生關系方面都能起到較好作用。多媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內容化為直觀的教學信息。因此優化教學過程必須先優化媒體設計，教學實踐表明，在生物教學過程中對多媒體進行優化設計，更能優化生物教學。

一、多媒體技術運用于生物課堂有利于提高生物課堂教學效率

1.利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。例如我們在學習蝙蝠的生活習性和生理特性時，描述的話很難使學生全面、正確地理解蝙蝠的回聲定位能力。為此我制作了動畫，將“蝙蝠在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

2.利用多媒體計算機，將抽象、難懂的東西直觀形象地表示出來。自然學科中的很多規律是抽象的，但往往是學習重點和難點所在。學生在觀察時，無法看到這些規律的變化和事物的演變，不利于教學。如在講述《根對水分的吸收》這一節的內容時，學生對根如何吸收水分很難理解，單靠過去那種一張掛圖、一支粉筆很難講清這一過程，于是我制作了課件，把這一過程動態地演示出來，讓學生直觀的觀察到了根對水分吸收的全過程，既方便了理解，又增強了記憶，大大的提高了教學效率。又如《光合作用》，主要讓學生理解光合作用，即在太陽光的照射下，植物體內的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進的二氧化碳，合成植物需要的養料，同時放出氧氣的過程。這一過程，對于學生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營造一個形象的光合作用過程，設計成一個動畫，將這一個過程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個“工廠”，水和二氧化碳是這個“工廠的原料”，當這些“原料”歡快地進入“工廠”加工后，出來的是“工廠的產品”：氧氣和養料。學生通過這個貼近他們生活的動畫，很快就能理解光合作用，認識光合作用對于植物的重要性。這種學習方式，易被學生接受。

3.利用多媒體計算機，收集多媒體資料信息，豐富教學內容。教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。如在學習鳥類家鴿的內容時，我預先從網上搜集了大量的關于家鴿的圖片、視頻等素材，在上課時，借助電腦向學生展示有圖、文、聲、像相結合的電子課件，直觀形象的將家鴿適于飛行的外部形態特征、運動、呼吸、消化等內容展現在學生面前，極大地調動了學生學習生物的興趣和積極性。

4.利用多媒體計算機，高效輕松地復習。生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生在復習時可以將課堂上講解的多媒體課件再次從計算機的資料中心讀取，對不理解的環節可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。

5.利用多媒體技術上好實驗課。實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：（1）指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領。（2）用語言或板書進行質疑，了解學生對實驗的準備情況。（3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結構，提示實驗步驟。（4）用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。

二、多媒體技術運用于生物課堂有利于提高學生的素質

1.圖文并茂，培養學生觀察分析能力。計算機對培養學生的觀察力獨具優勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如在講花的結構時，我首先從微機上調出一朵花讓學生觀察整朵花的結構，讓他們自己敘述，然后設置動畫把這朵花分解，逐一飛出，讓學生對比自己觀察的結果。

2.利用多媒體技術，培養學生愛護自然環境、愛護動植物的思想意識。如在學習根對水分的吸收時，我從網上找了些關于我國水資源現狀的資料、圖片等，讓學生切實感受到了水的寶貴，同學們都下決心要節約用水。又如在學習鳥類、哺乳動物的多樣性時，通過微機讓學生觀看多種多樣的動物，了解動物的生活習性，讓學生明確每種生物在自然界中都有它的地位和作用，我們應保護動物。并且通過計算機網絡搜集大量的關于我國野生動物資源的現狀和生物多樣性所面臨的危機，以及我國生態環境的惡化等材料，激發學生的民族責任感和憂患意識，從小培養愛護環境愛護資源的意識。

總之，多媒體應用能豐富課堂教學的形式，突出教學重點，突破教學難點，加大課堂教學的容量。這樣，充分運用多媒體課件輔助教學的優勢，為學生提供豐富的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，極大激發了學生學習生物的興趣，調動學生多種感官參與活動，使學生學習的積極性和主動性得到充分發揮。

（責任編輯 全 玲）