創新教學方法，提高學生英語閱讀能力

李春紅

英語課程標準中明確表示：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。對于學生來說，閱讀是提高學生學習英語興趣、積累語言知識、提高英語綜合能力的主要渠道。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位，培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。如何創新教學方式，提高學生閱讀能力是廣大教育工作者關注的熱點課題，現談點個人看法，供同行參考。

一、強化閱讀技巧，促進閱讀水平提高

社會的發展、科技的進步、教育觀念的更新給外語教學提出了新的要求，新的課題研究。隨著自主學習成為教學的主題，教學中出現了如何培養學生的自主學習能力，從而達到終身教育的目的。當自主學習成為教學的目標時，課堂教學又應將策略培養納入課堂教學。教學策略用來指教學活動的順序安排和師生間連續的實質性交流，旨為實現預期效果所采取的一系列有用的教學行為。語言教學既有技巧獲得，又有技巧運用。不掌握一定的學習技巧，就難以提高學習效率；不運用獲得的技巧，就難以習得語言。閱讀策略是有效閱讀的保證。不能正確運用閱讀策略就很難在規定的時間內完成閱讀任務。學生閱讀能力的提高依賴于閱讀教學的開展。閱讀教學的開展對學生的閱讀能力的提高起著至關重要的作用。

在閱讀方法上，采用逐字逐句仔細讀，閱讀技巧是提高閱讀能力的關鍵。通過補充拓展一定的閱讀材料，訓練學生處理生詞的能力，在教材每模塊單元的閱讀教學中，根據不同的閱讀目的，通過實施創新教學方式，應用顯性教學策略，訓練學生掌握恰當的閱讀策略。七年級重點為掌握所讀材料的主旨和大意的能力，根據上下文猜測生詞的含義的能力，把握文章的事實和細節的能力，對閱讀材料全篇的邏輯關系的理解，對文章各段、各句之間的邏輯關系的理解能力。八年級重點訓練依據短文內容和考生應有的常識進行推理和判斷的能力，推斷作者意圖和態度的能力。

二、指導閱讀方法，提高教學效果

英語是一門語言，但卻因為他是一門外語而沒有太多的機會來應用它。那么，讀是學好外語必不可少的途徑了。在教學中，我盡量把時間留給學生，讓其多讀多練。有時采取分組讀、分男女同學讀、分角色讀、齊讀、引讀、領讀等方式，有時還進行以小組為單位的競賽，激發學生的競爭意識，鼓勵學生讀好課文。在閱讀教學過程中，首先教師向學生指導閱讀方法，如進行快速閱讀——掃讀，將段落與圖片相匹配，教師在學生開始行動之前，做出方法提示，注意關鍵詞。之后，在學生進行快速閱讀時，教師在教室內走動，了解和掌握學生的正確率。接下來，教師找個別同學說出答案，并與他進行方法探討。方法探討從詢問學生的問題答案入手，詢問學生如何得到他的答案，在得到答案過程中用了什么方法，學生回答為通過文章段落中的關鍵詞的方法得出問題的答案。探討解題方法的過程也是再一次為全班同學進行學法指導的過程。設計意圖在于通過談論圖片，使學生明確圖片的核心內容，通過掃讀閱讀材料，找到關鍵詞與圖片匹配，初步掌握文章的大意，思考文章插圖對文章內容的說明作用。跳讀閱讀方法。針對課文的跳讀閱讀，主要采用先讀段首段尾句，進而迅速確定答案的方法。進行完閱讀方法回顧之后，學生開始進行跳讀訓練。在學生進行跳讀過程中，教師在教室內走動，隨時為同學提供幫助，同時進一步了解學生們完成閱讀任務的情況。設計意圖在于通過師生討論做題思路，對學生進行學法指導。通過略讀每段內容，確定每段標題，加強對文章的整體把握。

設計閱讀任務時，可通過與學生共同從具體詞匯總結提煉出一般詞匯，通過詞匯圖使詞匯記憶得更牢固，利用詞的上下義，猜新詞，訓練學生善于觀察、善于發現的能力。

三、注重教學反思，提高學生閱讀能力的培養

英語教師只有勤于注重英語閱讀教學反思，才能不斷提高英語閱讀教學與研究的水平，為學生閱讀能力的發展提供有力的知識保障。學生學習英語的成敗最終落實在是否獲得了英語語感，通過閱讀、背誦典型的對話或者短文便成為學習英語、接受英語、培養語感的一種有效便捷的途徑。在理解基礎上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地閱讀，再合成整篇閱讀，直到成誦為止，效果就會事半功倍。在培養中小學生養成大聲、大膽、大方的閱讀習慣，提高他們自主閱讀英語的能力并形成有效的閱讀策略，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在教學中，我盡量把時間留給學生，讓其多讀多練。有時采取分組讀、分男女同學讀、分角色讀、齊讀、引讀、領讀等方式，有時還進行以小組為單位的競賽，激發學生的競爭意識，鼓勵學生讀好課文。

總之，英語課堂是語言實踐的課堂，是培養學生創新精神和創新能力的主要陣地。這就要求英語課堂教學必須更新教育觀念，實施以創新為核心的教學思路和教學方法，大幅提高學生閱讀能力，讓學生通過閱讀獲得知識、信息和語言，經過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言加工和重組，并賦予新的內容，從而獲得正確表達自己思維的基本途徑。

（責任編輯 付田田）